黄埭中心小学校级课题结题鉴定表
《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题结题报告 一、课题的提出: 我国现代著名儿童教育 家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为:“幼稚时期是人生中最重要的一个时期,什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等,都在此时期打下基础,它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期,能否给予系统的、良好的教育,对人的一生的发展至关重要。在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识,但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习,爱动脑、会动脑,是一种十分重要的个性品质,对孩子今后的成长发展有着十分重要意义,是使孩子终身受益的一种基本素质。而且,也只有帮助孩子形成积极的学习情感,养成良好的学习习惯,才能提高教学效率,促使孩子在生活中增长知识、发展智力。
目前,父母普遍重视孩子的学习成绩,较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱,对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子,他们虽然聪明,但往往习惯很差,课堂纪律散漫,注意力不集中,听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中,讲话或摆弄东西,甚至做一些与学习毫不相干的事;有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔,哪里说话哪搭茬儿;有的在家一边看书一边看电视,或者一边学习一边吃喝,这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。 二、研究对象与步骤: 研究对象:一(2)班,二(2)班 研究步骤:
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3. 三、研究方法与过程 研究方法:文献研究法,案例分析法,行动研究法,经验总结法等。 研究过程(具体做法及实践初步体会):
(一) 从课堂教学中发现,小部分学生有较好的学习习惯,表现为能独立思考、独立作业,勤学好问。而大部分学生缺乏良好的学习习惯,主要表现为遇到学习上的困难,不愿思考,不懂装懂;课堂中不专心听讲,眼睛东张西望;做作业粗心大意,老做错题;课堂上开小差,说小话;没有明确的学习计划和预习、复习的习惯;课堂上做小动作,看课外书;不积极思考问题,抄袭别人的作业等。
(二) 习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,因此必须通过长期、反复的训练才能形成。日常的教学实践与探索中,逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的途径和方法。
1. 由于低年级段学生的认知水平有限,就需要老师在课堂上教给他们正确的学习方法,帮助学生形成良好的学习习惯。例如课文预习的习惯,在开学初教给学生预习的方法。第一,大声读课文一遍,读完后思考这篇课文主要讲了什么?第二,小声读课文,边读边圈画带生字的词语。第三,大声朗读读课文,把生字词读正确,并正确书空生字笔顺。刚开始,可以带着学生预习两、三次,慢慢等学生掌握了就放手让学生自己预习。 在课堂上培养学生的良好习惯,第一,注重激励与表扬。在教学过程中,始终以欣赏、激励的目光对待学生,让孩子感到自豪,内心充满幸福感。第二,加强行为训练。训练过程中,突出抓好两个方面的转化,即认识向行为的转化;从行为向习惯的转化。正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯。 2.开展丰富多彩的课外活动,在活动中培养学生良好的学习习惯 在班级中开展多种形式的教育活动,原则是“面向班级,人人参与”。如:举办读书月、朗诵月、写字比赛、歌咏比赛、故事会等活动。使学生在活动中自我教育,相互学习,形成良好的学习习惯。 3.发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力 家庭教育对学生学习习惯的培养起着重要的作用。因此,教师与家长配合,密切关注学生在家庭中的表现。重点引导家长注意以下问题:(1)从学习兴趣入手,加强习惯养成教育。(2)创造良好的家庭学习环境。(3)父母要做学习的榜样。(4)注重严爱结合。 (三)探索小学生良好学习习惯的评价方法
习惯的培养不是一朝一夕可见效的,须在长期的教学中反复训练,加以深化,循序渐进,持之以恒。“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。” 四、研究成果 1.提高了学生的素质。 在老师的精心指导下,学生经过不断的训练,原有的一些不良的学习习惯得到了改正,逐步养成了多种良好的学习习惯。如:坚持每天练字,书写清楚、规范、美观;养成了预习、复习的习惯;养成了朗读背诵的习惯,能有感情地诵读课文……
2. 课题研究培养、锻炼了教师。教师在课题研究中教育观念的不断提升,建立以生为本的观念,以学生为主体,牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。学习、研究、小结、再学习、再研究,在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了,教师的业务水平提高了,教师的教学经验也丰富了。 五、问题分析与思考 经过一年的课题研究,对培养低年级学生良好的学习习惯有了一定的认识和研究,也取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成自然,变为学生的自觉行动。 《识字5》教案 教学目标: 1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的生字只识不写。认识一种新笔画。 2. 正确、流利,有感情地朗读并背诵课文 3 . 教学重点: 学会本课生字,正确书写生字。 教学难点: 熟读词语和词串,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。 教学准备: 生字卡片、教学挂图。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 师: 你们见过大海吗? 二、学习词语,品读韵文 1.学习第一行词串 师: 哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪儿呢?(沙滩)
(1) 指导读准翘舌音。 看看这两个字有什么相同的地方?为什么有三点水呢? 请小朋友们想象下,走在沙滩上会有什么样的感觉呢?(软软的,沙子烫烫的)一起再读读这个词语。 [预设语句:a. 注意,每个词语之间要有停顿,读的时候要干脆,响亮。听老师读一读。再来!b.好听多了。] 三、朗读韵文 1.老师范读韵文,学生体会大海的美丽和富饶。 四、学习生字词,指导书写 五、布置作业 |
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