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2014年12月25日 回到母校
鲁迅美术学院
他就是 李象群
驰骋在 艺术沙场上的 游侠
【艺术的魅力】
“雕塑家通过塑造的形态物象作为对客观表达的载体，并通过这个载体向社会发声，这样才能体现艺术家真正的价值。”
“塑痕，尤其泥塑的塑痕，是艺术家无意间的流露，并不是刻意表现的。”
“我把形象还原成普通人的、善的原初状态，这样就和作品就拉近了关系，才能在其中体现这个人的真实。”
“我在思考如何让观众在我的作品中能看到一个可信的形象。”
【梦想的执着】
想起来，我对于画画的喜欢纯粹是一种发自内心的喜欢，无来由地就是喜欢而已。没有人鼓励你，也不会有人来有心点拨或者来教你，就是有那样一种与生俱来的自发的画画的欲望。它更像是我自己钟情的一种游戏，能让我沉迷和陶醉在其中，浑然忘记身边身外的人和事。
从小，我就是一个特别安静的性格，不太和别人搭腔说话。有一个印象，就是家里人说话、喝茶或者打牌的时候，我就会钻在桌子底下，玩一些我自己认为特别好玩的东西。比如拿跳棋当人，拿一些器物当我所要表现的东西。在那个世界里，完全就是想象，而我自己却是深信不疑地当着真的。
我还记得幼儿园的时候，我就喜欢在地上画毛泽东的像，还惹来了很多麻烦。家里人就告诉我不要再画了。父亲常常喜欢在他的笔记本上画一个松枝，一架小飞机，间或是开会的场面。他只是喜欢而已，我每每看到，就是特别喜欢的感觉。还有，叔叔大概是在文革期间，用胶和木屑，染上颜色，拼贴毛泽东像，我就觉得这么神奇，有很深的印象。
文革的时候，家被拆散了，我和姥姥住。开始的时候还拿纸牌来玩，那上面都是水浒的插图，特别漂亮。我就看着里面的人，让他们打。后来因为纸牌也沾着封建的边，被收起来了，不能玩了。我就开始自己粘纸条，粘很长，就在上面画，自己编故事来画。印象中有一阵特别喜欢画摩托，而且还是正面的带挎子的摩托，上面坐个老红军，络腮胡子，腰里别着枪。看的人都说这哪跟哪呵。现在回想起来，那就是孩子的形象逻辑，没什么道理，却也挺有意思的。
说起来，我是特别喜欢画画，到处问人要笔要纸要颜色来画画。从小到大，就是喜欢画。看小人书，会在书边上画。书桌上我也画。课本上就更别说了。我的课本被老师拎出来示众批评过多次。第一次画贝多芬的切面像，就想那么直，我画不了那么直，怎么办，我就用尺子来画。那张画因为放在一个吊铺上，无意中还留着。当时真是很有意思。老师说要用你的手来表达，不能依靠工具。现在再想，其实尺也有尺的办法。直到12岁师从鲁美最早的院长杨角老师，我才真正全面系统的接触到绘画。
的确，从小到大，只要是我想要做的事情，我就特别相信我一定能做好，想来也是画画让我有这样一个自信的人生态度。再说雕塑，小时候用捏雪人，后来也用泥捏过，还是因为那部阿尔巴尼亚电影《第八个是铜像》，当时就觉得雕塑家做得太棒了，虽然当时也感觉雕得和本人并不是很像，但就觉得特别有力量，那也是雕塑最初给我的一个震撼，感觉一直都在。
这是拍摄于1981年的一幅老照片，那时他在鲁美雕塑系读大三，这是由李老师自己完成的第二个等大人体雕塑的翻制。
从1978年进入鲁美雕塑系学习，到毕业留校工作，李象群在这里度过了12年的青春岁月，这片土地始终寄托着他魂牵梦绕的艺术情思…
李老师与老先生们久别重逢...
“依然是这个校园，依然有很多认识的老师，但校园的建筑设施、内外环境变化太大了。”
2014年的12月，身为清华美术学院教授、博士生导师以及当代艺术家的李象群，又肩负了一项新的责任：沈阳鲁迅美术学院副院长。他的回归迎来了全校的热忱，20多年的阔别，变的只是身份职位的转换，不变的是那份待人处事的谦和与对待艺术的执着。
【社会的责任】
2013年全国政协会议上，李象群提交的《关于改善中国现行的艺术教育处于“金字塔倒置”状况的问题提案》上明确提到中国艺术教育的倒金字塔问题，指出艺术教育的基础培养应该是从幼儿园、小学就开始的，而大学教育应当处于金字塔顶端。而在现今的艺术教育体系中的状况却恰恰相反，艺术教育的资源配置本末倒置，呈现出不健康的倒金字塔状态。
2004年，798艺术区面临被拆迁的命运，时任北京市人大代表的李象群，向北京市人大提交了一份《保护一个老工业建筑遗产，保护一个正在发展的艺术区》的议案，并和其他艺术家一起多方奔走呼吁，最终798被列入《北京优秀近现代建筑保护名录》，避免了被毁灭的命运。
Of 教学
“夯实基础，大胆实验”是我2000年初提出的学院教学的方法。我们进行的形态研究不仅是为了写生、写实、简单地塑造一个人，这种对形态、形体的了解是为了创造出未来更多未知的物象，这也是我们的教学目标。对于造型艺术来说，研究造型、形态十分重要。形态研究一直是美术学院研究的课题，并一代代传承下来。学院需要传承，但考虑到雕塑学科的发展，在教育当中还应当体现大胆实验，实验会产生未知的东西。我提出一种“综合教学办法”，即要求学生必须对空间结构、形体结构以及解剖结构都有充分的认识，这三个结构不仅仅针对人，还针对所有物象。比如工业设计、建筑就都包括这三个结构。而在创作中要应用所训练的空间素质和对材料空间的把握来进行具有社会意义和思想性的表达。而不是仅仅用所学习的人体知识来应付社会和生活带来的提问。”
Of 学校
回到鲁美，院系领导陪同李老师到各系走访调研、熟悉情况。
“从师资力量来看，我们虽然说不上是精兵强将，但可以说是兵多将广。从历史上看，精兵强将能胜一时，兵多将广才能盛一世。通过这段时间的调研，能够看出我们的教员非常优秀，可谓蓄势待发。我们和国内外的一些教育资源连接也已经建立，这些资源和条件的储备都很到位，只待时机一到，稍以整合就会带来极大的爆发!”
Of 学生
“我喜欢有创造力的学生，有自己独立的思考和创作这个特别重要。他们可以走出来，最重要的是他们没有走老师的路子。每个老师有风格，他没有跟着老师的风格去跑，而是自己在创作。”
Of 交流
“我们要和各个兄弟院校之间保持交流、相互支持、配合，而不是相互比较。像哈佛、耶鲁和斯坦福的这样的学校，每年的排名都是交替的，没有什么可比性。所以我们要打破那种传统式的论资排辈的观念，很多保守的东西。”
“回到鲁美，在学校里工作与学习，几千人的时间和生命都在这里，不能被浪费。因此，我深深地感觉到一种使命感、责任感与担当，所以我们必须尽最大的努力做好自己的工作。”
—李象群
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