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一篇考场作文评价的好坏权利，往往掌握在阅卷老师的手里。而一个阅卷老师在批改学生的考试作文的时候，是有条条框框的明确要求的。 它的标准有两个方向，第一，老师或考题的要求是什么。第二，按要求完成作文。 这就决定了考场作文的写法，从一开始它注定是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价，则是以这些要求为根基的，假设我提了三个要求，如果你都完成了，那么你分数很高的。如果我提的三个要求，你只完成了一个，分数会降低。 所以，我们会看到一个这样的现象：有些平时作文写得很好，写作水平很高的孩子，考试时候作文反而得不了高分。 因此了解一篇考场作文的评价标准和基本的改善要点。我们才能知道，对于考场作文，孩子该在哪些方面努力，我们分个五环节来讲解。 第一环节：文章开头切题，并简短 上面讲到过，在考场作文中，作文开头的最大作用，是上面讲到的切题。除了切题之外，尽量做到引出下文和吸引读者。 因此，文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，来回绕着说，抒情过多、铺垫过长等问题全出来了。 我们来看一个同学写的《爷爷的苹果》的例子，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中： 我在盯着架子上的苹果发呆。 分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。 第二环节：如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮明观点的。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。 很多写作能力好的孩子，在第二个环节失去了太多分数。他往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。所以说如果孩子的写作能力，写作水平特别高的话，我们的建议就是重点监控第二环节，就是文章开头的第第一段之后的第二部分。 有的孩子会把它撑的太开，过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。 总结一下，前两个环节都不需要占文章的过多篇幅，而且不管孩子作文写的多弱，要想只改善他的文章开头，真的是特别简单的事情。简单点来说两句话：切一下题，引出一下下文。第二环节上，要让孩子别展开写，交待清楚就行。 最后一个环节，也就是第五个环节需要处理的，就是结尾。结尾一定独立成段，并且这一段话千万不要长，最多不超过100字左右。用来点明中心。如果你强调这几点的话，这个孩子的作文，已经基本上可以了。 还有剩下的两个环节没有讲，这两个环节，才是真正考验孩子写作水平的。也就是事件或人物的讲述或描写，这部分的能力其实已脱离考场作文了，表面上是在考核孩子作文，其实已经上升到新的角度——写作。 写作能力的提高，它有自己的阶梯性，它可以由浅到深，需要解决四个阶段性的问题。 1.怎样写具体的问题。 2.怎样写生动的问题。 3.怎样写的重点突出的问题。 4.怎样写得有个性的问题。 如果一个学生连如何写具体都还没有掌握，却要他写得重点突出，或是语言生动，是件十分不现实的任务，但很多人却是这样要求孩子的，很多人一开始就拿一个十分优秀的作文标准，去要求孩子，孩子无论怎样努力，却很难达到。 到了这一步，其实是没有捷径可走的，如果想长期稳定的提高，第一个要做的事情，是让孩子怎样把一个东西写具体。这之后，依次是怎样写生动、重点突出和个性化的问题。 一个学生的作文分数，要短期内防止丢分，是可行的，但写作能力或水平，要短期内提高是不可能的。但是，如果你是一个即将参加中考或者高考的孩子，那么注意我们上面所说的三个环节，是可以在原来的基础上得到更好的分数。 |
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