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（一）提高文言文阅读解题能力的四种方法 文言文阅读重在理解不在鉴赏，所以读懂是基本要求，题目设置也只是考核我们是否读懂。 1.背诵课文，增强语感。（大声读书，既可调节大脑，锻炼自信，也可以有效提高语言类学习。要求背诵篇目要边读边写。） 2.由易而难（从初中课文到高中课文，从课内到课外，参考书目《史记》或《古文观止》，既可训练文言文，又可增加作文材料积累），训练自己独立阅读文言文的能力，以《史记》、《孟子》为难度标准。 3.熟悉常用实词、虚词的意义，常见句式、通假字、词类活用，掌握翻译的基本方法。（按照提供的分册总结材料中重点内容进行复习。） 4.在实践中学，熟能生巧，多做一点练习。 基本知识点——习题——发现问题——解决问题。 （二）具体答题方法 1．代入法解决词义辨析题。把后面的意思代入原句，看句子是否通顺，前后文是否衔接得上。 2．词义辨析全凭知识积累，一半涉及课本中学过的句子。 3．人物分析题，要注意题干“体现的性格特征”是什么？注意答案事件涉及人物是否偷换？ 4．分析概括题其实就是翻译原句，差错往往是具体词语的翻译不对。 5．翻译题：说到底就是把文言文翻译成我们现在正常的表达。 先整句理解，字字落实，把单音节词翻译成双音节词（把一个字翻译成两个字）；对于句子读起来拗口的，好像漏了什么的，要倒回我们正常表达的顺序，补上省略的内容；对于语言直译起来不通顺的，要考虑一下是否有活用，“活用”其实就是我们现代汉语该是“这么用”。 如：“帝览之，喜曰”直译：皇帝看了它（孟頫起草的文书），高兴地说。 如：“以字呼之而不名”直译：拿字称呼他却不名，肯定不通，“不名”是不用名来称呼他。（古代，称上级长辈对下称“名”，下对上称“字”，平辈间也常互称“字”。表尊重。） 如：“国中宝之”直译：（天竺）国内宝物它（孟頫的书法作品），肯定不通，“宝”只能做动词译：把……当宝物。 6．积累法的运用也很重要，熟悉一些文言文作品后，就会发现，其实在“浅易文言文”的要求下，我们不懂的词语主要就是古今意义不同的词语，这些词语平时注意积累起来其实也不多。如：课——敦促、督促，劝——勉励，劝勉，得——能够、可以，按——审查、审理，遗——赠送，拜——任命、担任，趣——催促。 7．借助偏旁和并列词语，联系上下文猜意思也是很有效的。 借助偏旁如：“示”旁的字都与祭祀、宗庙有关：祖——本义:祖庙，祛——祭神以求去祸除灾，祢——奉祀死父的宗庙。这些字都是我们不了解的，但是都可以借此猜。同样的：“之”跟行走有关，如“适”——往，到；“车”跟车辆运输有关，如“辇”、“舆”——人力车和马车；“日”跟太阳时间有关，如“莫”——黄昏；“贝”和钱财有关，如“赀”——罚款，“阝”在右边即“邑”，字多和地名、邦郡有关，在文言文中出现多为国家名地名…… 并列词语如：“朝廷克平交、广”中的“克平”，可以说是攻克平定，也可以直接翻译为“夺取”。“诸县令佐依例”中的“佐依”都是“依照”的意思，就不是“辅佐依照”。 （三）翻译题答题评卷示例： 德芳之后也。孟頫幼聪敏，读书过目辄成诵，为文操笔立就。至元二十三年，侍御史奉诏访遗逸于江南，得孟頫，以之入见。孟頫才气英迈，世祖顾之喜，使坐右丞叶李上。或言孟頫宋宗室子，不宜使近左右，帝不听。时方立尚书省，命孟頫草诏颁天下，帝览之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。” 二十四年，授兵部郎中。有王虎臣者，言平江路总管赵全不法，即命虎臣往按之。孟頫进曰：“赵全固当问，然虎臣前守此郡，多强买人田，纵宾客为奸利，全数与争，虎臣怨之。虎臣往，必将陷全，事纵得实，人亦不能无疑。”帝悟，乃遣他使。 二十九年，出济南路总管府事，时总管阙，孟頫独署府事。有元掀兒者，役于盐场，不胜艰苦，因逃去。其父求得他人尸，遂诬告同役者杀掀兒，既诬服。孟頫疑其冤，留弗决。逾月，掀兒自归，郡中称为神明。
大三年，拜翰林学士承旨、荣禄大夫。帝眷之甚厚，以字呼之而不名。帝尝与侍臣论文学之士，以孟頫比唐李白、宋苏子瞻。又尝称孟頫操履纯正，博学多闻，书画绝伦，旁通佛、老之旨，皆人所不及。有不悦者间之，帝若不闻者。 孟頫诗文清邃奇逸，读之使人有飘飘出尘之想。篆、隶、真、行、草书，无不冠绝古今，遂以书名天下。天竺有僧，数万里来求其书归，国中宝之。前史官杨载称孟頫之才颇为书画所掩，知其书画者，不知其文章，知其文章者，不知其经济之学。人以为知言云。
13.文言文翻译 评分基本原则：先给大意分，再踩点给分；只译一半不给分。 解题基本原则：整句理解，字字落实，句式、词性活用、古今异义特别注意。（准确、通顺、文雅） 或言孟頫宋宗室子，不宜使近左右，帝不听。（2分） （1）参考答案：有人说赵孟頫是宋皇室后代，不应让他靠近皇上的身边，元世祖不听（他们的意见）。 “或”字1分；“近左右”如译靠近皇上身边的大臣，不给大意分。 【得分示例】 ①有的人说赵孟頫是宋朝留下的后代，不适宜使他接近皇上的身边，但皇帝没 有听从。（2分） ②有的人说孟頫是宋室的后代，不宜让他做高官，元帝不听。（1分） ③有的人进谏说孟頫是宋皇室的后代，不应该重用他，元世祖不听从。（1分） ④传言孟頫是宋室的后人，不应该任用他，元世祖不听。（0分） 虎臣往，必将陷全，事纵得实，人亦不能无疑。（3分） （2）参考答案：王虎臣如果前去，必然会陷害赵全，即使赵全的不法行为得以证实，人们也不可能不怀疑。 “陷”：陷害，1分；“纵”：即使，就算，1分；“陷全”：译为陷害全部人，不给大意分。 【得分示例】 ①若王虎臣前往，必定会陷害赵全，事实虽然赵全犯法，但人们不可能没有疑惑。（2分） ②让虎臣前往查案，一定会陷害全部有关的人，事实与现实相反，人们也不能不疑惑。（1分） ③派王虎臣前往，必定会隐瞒事实，控制事情真相，人们也不可能没有怀疑。（0分） 帝眷之甚厚，以字呼之而不名。（3分） （3）参考答案：皇上十分喜欢他，平时只称他的字号，不直呼他的名字。 “眷”：喜爱，爱护，照顾，眷顾，1分；译为“眷恋”、“眷念”“爱惜”、“器 重”不给分。“名”：译出动词，1分；光译为“名字”，不给分。 【得分示例】 ①元世祖对他有很深的眷恋，不叫他的名而是用他的字来称呼他。（2分） ②元世祖对孟頫非常宠爱，不叫他的官名，直接叫他的姓。（1分） ③皇帝对他评价甚高，以他的名字称呼而不用姓。（0分） 科普文阅读方法 1.整篇阅读，划出主要内容，把握关键概念（中心对象）、发现重点句子（一般在段首或段末，一般可以借助提示语：“提出”“认为”“相信”等。借助总结语：“总的来说”“由此可见”。也要注意转折语：“但是”“却”“反而”。），把握关键问题如：科研成果或发现是什么？研究进行到什么阶段？是理论结论还是实践成功？影响如何？ 2.阅读完毕马上凭把握的要点解题。（有人提出先解最后一题，先加强对全文的把握，再解前两题。） 3.不能明确的，就要马上回到原文，找到对应的原句，就时间先后、范围大小、因果、彼此（对象）、已然未然（实现与否）、或然必然（偶然还是必然）、程度轻重之类的细节进行分辨判断。就题目设计的思路，一般越和原句相近的一句越有问题。 4.题目顺序一般对应段落顺序，尤其是第一、二题。 5.注意绝对化的推断一般都是错的。因为科普文是阐述科学发现和道理的，必须讲究科学。我们的科学体系是依赖实验法为主的，准确的说是一种不完全的归纳推理。所以，都要在规律、概念前，加上“一般来说”“在某某情况下、范围内”“到目前为止”“对于某某而言”在这类限定语。 6．看清题目要求。注意一些特殊选项。因为命题的局限，有时命题人会不知不觉地留下痕迹。如：《茶马古道》第2题（答非所问）、《解读北京奥运会会徽》第1 题（转移话题）、《中国“现代书法”的新思考》第19题（观点正反不同）、《咖啡和茶》第2题（不对应）、《欧洲试验海下“风车”发电》第3题（绝对化、不对应）。基本上每篇阅读都有这样的问题，这些问题甚至不看原文都可以答对，所以要特别注意。当然，我们不是说不看原文就解题，而是强调要注意看清题目要求。 （另一种方法：先看题目，然后边读文章边划出相应内容，再解题，可以试一下哪一种适合自己。） （主要是散文。小说戏剧由于篇幅所限，只可能是短篇或片断，而且小说也可视同叙事散文一样分析。诗歌也是文学作品体裁之一，但古诗词另设，现代诗过去有题目，但因为其“多义歧解”性质而难以作为考题。总的来说，主要分：叙事、写景、议论三大类） （一）鉴赏程序 1.整篇把握，阅读细致度较高，划出文章中明确的观点、情感、形象特征。（因为不管试题如何问，究其根底都是引向这些问题。准确把握全文中心最为基本也最为重要。）整篇阅读要注意题目，看到题目时，稍微想下，这样的作品重点是什么，是借景抒情，是托物言志，还是叙事写人，借事说理？对于作品的最后一两段要细致阅读，一般观点、感情都会有所总结。（因为高考考纲规定：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度，落脚点在此。） 2.明确答题范围，一般一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。例如：2003年试题（《乡土情结》）的第20小题，“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。”稍作分析就能明白：题目中的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。 4.尽量用原文中的句子做答。尤其是针对筛选题和含义题，一般都在原文找得到答案，尽量做对这两道题得到的分数也就是相当可观了。 5.明确鉴赏三个要素，保持完整。内容（写什么？）方法（用什么？修辞手法、表现手法、结构手段、人称……）效果（怎么样？） 6.大胆运用一些平时从考试评讲答案中学到的鉴赏用语。 7.保持一种积少成多的意识。现代文阅读占的比例大，得分高，所以要争取任何一题，即使每小题得到一两分，总分也是可观的。 8.掌握一些答题的框架。（详见下文） （二）主要答题框架： 1作用（结构上、艺术上〈包括修辞手法、表达方式、表现手法〉、内容上） 作用：（问题可以有很多问法。除了直接问作用外，还可以问：这样写有什么好处？为什么要这样写？） 结构上的作用： a开头——开门见山、开宗明旨（直接揭示主旨）、统率、总起（领）全文、设置悬念（小说、记叙性散文）、为下文铺垫； b中间——承上（呼应照应前文）、承上启下（过渡）、启下（开启引出下文）； c结尾——呼应前文、画龙点睛（在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力）、卒章显志（最后才点明主旨）、总括全文。 d层层铺垫（逐层深入） 首尾照应，使结构紧凑、严谨、层次分明、浑然一体…… （注：呼应指内容相同或相应，如前问后答、前概说后详述、前写某某后也写某某。） 手法上的作用（可参照《古诗词鉴赏术语与要点》，诗文相通。） a修辞手法： 比喻、拟人——形象生动地写出了……；反问——强调语意；排比——增强语势，使感情更强烈，观点更鲜明有说服力；对比——突出强调；设问——引发思考；音韵平仄的和谐、叠词（富于节奏感音乐美）。 B表现手法： 间接表达：显得委婉含蓄，增加言外之意韵。先抑后扬或先扬后抑（欲擒故纵或文似看山不喜平，曲折，引人入胜）；景物描写是借景抒情；写物是托物言志；细节描写是增强真实性和感染力，突出重点，凸现主题；联想、想像（丰富内容，跨越时空，联结巧妙，与现实描写虚实相生）；平中见奇或以小见大；蒙太奇手法（画面组接巧妙）；炼字遣词的巧妙（使语言准确形象），整散句的搭配（使语言流畅有气势），人称——增强真切感、亲切感，拉近距离。 总的目的：增强艺术感染力，使主旨更加鲜明，观点更易于接受。 内容上的作用（即思想感情的表达，注意内容对象得具体点出来。如：开门见山，提出了……）： 展现、突现、突出、强调、表达……深化（深度上）、升华（高度上）、丰富了（广度上）……主旨、内容、中心、思想感情。感叹、赞颂、歌颂、讴歌…… 2含义： 含义有表面含义、深层含义。表面就是对文句的直接字面理解，一般答题都是找到原句，然后在周边前后文找到相应的原文作答；深层含义是结合全文主旨的理解（象征、暗示、隐喻了……/表达了对……的态度/提出……的期望）。 关键词语后面有注解说明的直接代入原句，原句有层次的要注意分开解释完整。 下面以05年广东卷阅读题《壶口的黄河》和05年广州二模卷《雨和瓦》的题目和答案为例，进行说明，括号内为分析。 16．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用? (3分) 参考答案：通过对比、层递等手法的运用（方法），突出（效果）壶口的黄河最有“中国味”（内容作用），凸显主题，总领全文（结构作用）。 答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。 评卷范例a（满分3）：先从中国的水说起，再由对比之下突出黄河，而在黄河中又突出壶口，这样层层深入（1分），体现在中国的水中，黄河是最代表中国的，而壶口黄河更是象征，最富力量的，这样写有突出黄河的作用，从而引出下文。（2分） 评卷范例b（2分）：层层深入（1分），点出主旨（1分），从而引出文章中心。（缺内容） 评卷范例c（1分）：突出壶口黄河与众不同（1分），使读者感受壶口黄河的不一样。（缺方法） （小结：至少有答两点以上，要按方法、内容、效果三个步骤来答） 17．第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处? (4分) 参考答案：（1）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。（每点给2分。第（2）点中答出“使人如临其境”给1分；答出“侧面烘托壶口黄河的气势”给1分。如言之成理，可酌情给分。） 评卷范例a（满分4分）运用了比喻、拟人（方法，准确来说这属于修辞手法，但评卷没有这样严苛概念）的表现手法，更生动形象（效果）逼真地把黄河流水的壮观、气势磅礴（内容）表现出来，黄河的水真如同从天而降。 评卷范例b（3分）运用了烘托的手法，这样写突出了黄河到了壶口时的特点，气势十分雄壮，也写出了作者被摄于壶口黄河的气势感受。（应该说，这个答案中“突出”也是效果，但是被忽略了。所以，三个步骤都应该鲜明） （小结：同上） 18．怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义?(4分) 参考答案：（1）站起来的黄河“像人一样活了”，体现出自由生命的淋漓尽致的活力（或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”）；（2）经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前（或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”）。（每点给2分。意思答对即可。） 评卷范例a（满分4分）：这句话的含义是：如果说往前往后黄河都是平面的话，这里就是立体的，由上而下的水表现出生命毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。（2+2分） 评卷范例b（3分）这句话的含义是：往前往后的黄河都比较平静，但到了壶口，黄河的真正气势才得以挥发得淋漓尽致，才能真正表现黄河的本质，因此说黄河在壶口站了起来是个飞跃。（1+2分） （小结：就问题，找到原文的句子，在第六自然段，答案就在周围。对照答案，不难发现，用原文中的句子回答，又方便又准确。另外，依然要注意是两个以上的答题点。此题是含义题，其实也是筛选题。） 19．为什么说壶口的黄河“才是中国的河”?请联系全文作答。(6分) 参考答案：（1）有中国人的肤色；（2）有中国人强大的生命力； （3）有中国人的自信与决心；（4）联系着中国悠久的历史。 （意思答对即可。答对一点给2分。不要求全答出4个。） 评卷范例a（满分6分）：因为“中国的河”见证着中国的过去的辉煌历史与灿烂文化，是历史的见证。它是中国儿女的一种自信和决心的见证，鼓舞着很多代中国儿女，哺育着中国儿女，它像我们中国人的皮肤一样是黄色的，是汹涌澎湃的，像惊天动地的中国人，具有中国人崇拜的精神。（2+2+2） 评卷范例b（4分）：黄河有撼动天地的气势，有绝大的自信与决心，而且联系着历史。（2+2） （小结：这是筛选题，六分最低要求明白自己要从文章中筛出至少三个答案。同样，直接可以从原文中找出原句。） 20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那该是中国人的自传”，这句话有什么含义(4分) 参考答案：（1）“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。2）“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。 3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。（答对第（1）点给2分，（2）（3）中答对一点给2分。） 评卷范例a（满分4分）：黄河是中国的标志，是千年华夏文明演变的历史见证人。作为中国的河，应该也有人为它作传，为黄河作传，也就是展示了中国人的历史。因此该有人为黄河做传，且那应该是中国人的自传。（2+2分） 评卷范例b（3分）：黄河是中国的母亲河，浩浩荡荡奔腾了五千年，中国的文化，历史都泡在里面，为黄河作传，也就是中国的自传。（1+2分） （小结：就问题来看，得拆开两点来答，一答为什么该作传，二答为什么是中国人的自传。 如果根据文意，写出其他答案，只要言之成理，可以酌情绐分。 例二05年广州二模卷评卷： 五、（21分）阅读下面的文字，完成16～20题。 雨和瓦 苏童 20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了！回家了！ 智利诗人聂鲁达是个爱雨的人，他说，雨是一种敏感、恐怖的力量。他对雨的观察和总结让我感到惘然。是什么东西使雨敏感？又是什么东西使雨变得恐怖？我对这个无意义的问题充满了兴趣。请想象一场大雨将所有行人赶到了屋檐下，请想象人们来到屋内，再大的雨点也不能淋湿你的衣服和文件，那是什么东西替代我们去体会雨的敏感和恐怖呢？ 有一年夏天我爬上河对面水泥厂的仓库屋顶，准备练习跳水的时候，我头一次注意到我家屋顶上的那一片蓝黑色的小瓦，它们像鱼鳞那样整齐地排列着，显出一种出人意料的壮美。对于我来说那是一次奇特的记忆。奇特的还有那天的天气，一场暴雨突然来临，几个练习跳水的男孩子干脆冒雨留在高高的仓库顶上，看着雨点急促地从天空中泻落，冲刷着我们自己的身体。 那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。然后雨势变得小一些，雾气也就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受害的一方。肉眼看见的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采，在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。我第一次仔细观察雨水在屋顶上制作音乐的过程，并且有了新的发现：不是雨制造了音乐，而是那些瓦对雨水的反弹创造了音乐。 说起来是多么奇怪，我从此认为雨的声音就是瓦的声音，无疑这是一种非常唯心的认识，这种认识与自然知识已经失去了关联，只是与某个记忆有关。记忆赋予人的只是记忆，我记得我20年前的家，除了上面说到的雨中的屋顶，还有我们家洞开的窗户，远远地，隔着茫茫的雨帘，我看见了母亲，她在家里，正伏在缝纫机上赶制我和哥哥的衬衣。 现在我已不记得那件衬衣的去向了，我母亲也早已去世多年。但是20年前的一场暴雨使我对雨水情有独钟。假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。 这就是我对于雨的认识。 这就是我对于瓦的认识。 16．请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用？（６分） 17．文中引用聂鲁达评说“雨”的语句，这在篇章结构上有什么作用？请作简要分析。（３分） 18．文中为什么说在雨与瓦的较量中“无法分辨谁是受害的一方”？（４分） 19．为什么“２０年前的一场暴雨”会使“我”对雨水情有独钟？（３分） 20．根据文意，写出“我”对“雨”和“瓦”关系的三点认识。（５分） 第五答题（满分21分） 16.【语言鉴赏】（6分） 参考答案： （1） ①运用比喻（1分），描写了“雨”如音乐般的声音（或雨声如音乐）（1分） ②运用比拟（或拟人）（1分），描写出“雨”的节奏变化（1分） （2）生动描绘出“雨”的形象（或“活化出雨的形象”）（1分），表达了作者对“雨”的钟爱之情（1分）。 凡答到“比喻”“拟人”“音乐”“喜怒无常”（或“喜怒哀乐”）“形象生动”“感情”（6个点）给满分，缺一点扣1分。（这是更实在的评卷方式，所以要注意答点多，字数少） 【得分示例】 ①运用了比喻，把青瓦上的雨声比作音乐；运用了比拟，天气的变化想乐手喜怒无常，失去耐性，不知是否满怀恶意，有倦怠了，不干了，有一种负疚感。这样描写让雨有了生命，更生动形象、更贴近读者的心灵，为下文抒发作者读雨的特别感受——钟爱之情作铺垫。(6分)
②“第一自然段用了比喻和拟人手法对“雨”进行描写，把雨声比作音乐，把雨比作喜怒无常的乐手，赋予雨以生命的亮光与人的性情，使人了解雨给人的感觉，为下文‘瓦’的描写作铺垫，与后文20年后的雨以鲜明对比。”
③“第一自然段中作者把“雨”比喻成一位隐身的乐手，天生性情乖张喜怒无常，运用了拟人的修辞手法，又把雨声比作音乐，让人有更大联想空间，使人感觉到雨声的美好。”
④运用了拟人、比喻手法对细雨、暴雨及雨后的水滴声对雨进行描写，这样写可以让读者如同身临其境般来展开联想，并形象生动地写出雨的特点。
⑤作者用拟人的修辞手法，把20年前在瓦屋底下听到的雨声写了出来，把雨势大时，大雨大狂暴，雨渐停时，雨滴的温情，以及打在瓦上发出的响声写了出来，表现了家乡的雨变化无常，与富有音乐性的特征写了出来。” ⑥先写20年前的雨听起来与下面、现在有所不同，再写青瓦上的雨好听，最后写下雨时街道的景象。(0分) 17.【表达技巧鉴赏】（3分） 参考答案：由对“雨”的描写过渡到对“雨”与瓦的描写（或承上启下）（2分），为下文揭示主旨作铺垫（1分）（虽然这里没有要求，但是还是要习惯把具体主旨内容答出） （只答出过渡或承上启下，未具体分析给1分；答出“引出下文”给1分）。 【得分示例】 ①3分：这在篇章结构上起承上启下作用，引出下文，为下文中心铺垫。 ②2分：起承上启下作用，从而引出下文的那次听雨。 ③1分：提出悬念，引出下文。 ④0分：一种对比和照应。 ⑤0分：在结构上丰富了雨的情感，给予雨更多像人一样的性格，表现出人已经感受不到鱼的情感了，一切与的情感都只有瓦来体会。 18. 【内容理解】（4分） 参考答案：因为瓦在雨的洗涤霞焕发出崭新的神采，而雨因有瓦的反弹而创造了美妙的音乐，因此雨与瓦都不是受害的一方。
【得分示例】 ①4分：因为雨水在与瓦的较量中，产生美妙的音乐，瓦片在雨水的洗涤后焕发出崭新的神采，瓦楞草也变得翠绿，双方都得益。 ②3分：因为雨水清洗了瓦片的尘埃，而瓦片的反弹创造了美妙的音乐。 ③2分：雨水在与瓦的较量中，双方都是互相作用的，雨令瓦发出声音，但却洗去瓦上的尘埃。 ④1分：雨落在瓦上，瞬间消逝成雾气，而瓦在暴雨的冲刷后便露出了简洁流畅的线条。 ⑤0分：因为作者注意到雨水和瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，而在暴雨中溅出白雾阻碍了我的视线。 ⑥0分：暴雨打在青瓦上，青瓦以相同的强度回击雨水，使雨水溅出。 19. 【内容分析】（3分） 答到母爱的伟大给2分，答到母亲缝制衬衣给1分 【得分示例】 ①3分：在雨声中母亲为“我”缝制衬衣，让“我”领略到母爱的温暖。 ②3分：“我”看到在雨声中母亲缝制衬衣，使“我”感到家的温暖和欢乐。 ③2分：作者看到在雨声中母亲为自己及哥哥缝制衬衣，勾起“我”对母亲的思念。 ④1分：因为在20年前的风雨中我看到母亲在雨声中为“我”和哥哥缝制衬衣。 ⑤0分：我在这场雨中得到了新的认识，对雨和瓦有了不同的领略，看到不同的景象。 20.【内容归纳】（5分） 答对评分标准中的一个要点给2分，答对评分标准中的两个要点给3分，答对评分标准中的三个要点给5分；答对评分标准中的每个要点的前半部分或后半部分给1分。 【得分示例】 ①3分：瓦在暴雨的冲刷后便露出了简洁流畅的线条///雨和瓦共同奏出动人乐章/// 雨和瓦帮助我重新认识母亲的爱。 ②2分：雨和瓦互相依存，缺一不可///雨和瓦能奏出世间最动情的音乐///雨和瓦总是在高亢的节奏中较量。 ③1分：首先我觉得雨是一种强大力量，青瓦是受害者///然后我觉得雨和瓦都不是受害者，融洽相处///雨就像我，瓦就像母亲，象征母亲对儿子的关爱，母子之情。 ④0分：我本觉得自己是孤单的，但后来不再孤单///雨让作者看到了生机的一面///瓦与我记忆紧紧相连，你我看到回忆。 ⑤0分：雨和瓦影响着我的日常生活 ///雨和瓦是我少年生活的回忆///雨和瓦是我快乐生活的回忆。 |
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