国外教学策略系列1：创造深度、严谨和应用学习情境的四大步骤

导读

现在，创新理念：项目、流程、课程、技术与教育等等，正在改变和重塑我们如何教、如何学。本期“国外教学策略系列”，旨在同步体验、感受和理性认识国外最新教学策略，包含如下主题：

1、创造深度、严谨和应用学习情境的4大步骤

2、解码：记忆、注意力和优质教学，如何共同发力帮助孩子们学习？

3、基于学生能力的学习，学校需要做什么？

4、如何活色生香的学习：艺术与学科连接

5、你的图书馆员如何帮助支持基于大脑的教学实践？

6、学生生活与数学：营造与社会公正问题连接的情境

7、学生在课堂上，感受金融风险，能学到什么？

多学校管理者、教师和家长都期望提供给孩子们的是：高品质、严谨和连接教室外世界的教育。老师尝试以多种方式提供这些元素，但是一些自称为“深度学习网络”的学校已经编纂了一些其成员认为是深度学习基本素质的目标。这些目标包括：学习指定内容、批判性思维、沟通技巧、有效协作和连接现实世界经验的学习等等。

莫妮卡·马丁内斯和丹尼斯·麦格拉思参观了几所学校，并就此行写了一本书：“深度学习：8所创新公立学校，如何重塑21世纪的教育”。他们还建立了一份指南，以帮助有兴趣的教师创造使这种模式蓬勃发展的条件和情境。就像如下图片信息所展示的：该模型，需要传统学校做出很大转变，也有赖于积极的学校文化和致力于学校共同愿景的协作的专业教师团队。

本指南的推介，使庞大的任务变得明确和清晰：“本指南提供了一个规划框架，解决了现实问题（学校转型是一个不可避免的挑战性任务，不会自上而下发生），需要时间、集体力量以及聚焦愿景和目标的共识。”作者希望这将是教师（不知道如何开始的那些教师）寻找开启这种变革的资源。

深度学习理论实践的4大步骤:

1、营造浓厚的校园文化

2、教师作为协作社区的专业人士

3、教师为学生设计有意义的学习体验

• 学生演练知识和技能的掌握情况

• 学习，与真实生活连接

• 学习，是将标准和深度学习成果相对照

• 学习，具有连贯性和意义性

4、深度学习成果的刻意训练

深度学习的结果就是：学生离开学校后，当面临学业、职业和生活的挑战时，知道怎样、何时和为什么应用知识和技能

学生要学会：协作工作、批判性思维、解决复杂问题的能力、有效沟通、掌握核心知识、学会如何学习、学术心态