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也就是在前些天，2015年4月10日晚7时许，一个年仅14岁的女孩，从西安高新区一幢高楼14层一跃而下。楼下是一片漂亮的花坛，那棵被砸劈的树和附近被碾碎的花，显然无力承载这个原本活脱脱的生命。一个女孩就这样死了，在这个春天，在这个百花盛开，万物葱郁的季节。那一瞬，全世界的任何一种花木盛开，都成了一种罪过。
事情原本的结局不该是这样的。
起因太简单了，女孩许是拿了同学的手机，许是年少，许是贪玩，有几分懵懂。但这却被严苛的老师无意撞见了，因此大加训斥，据说言语过激，并是当着班上同学的面而厥词斥之。女孩面薄，哭诉强辩，反被校方邀家长一并斥之。
后来，女孩的母亲得知此事，生气自不必说，领走了自己的孩子。至于这母女间后来发生了什么，就不得而知了。我们知道的，只是那不该有的一跳。从此，这个女孩的一切，就定格在14岁了，定格在这片花木成畦的地方。
这两天，但凡来我们这里上课的孩子，都在述说着同一个名字，一个可以让全世界粉妆玉砌的精灵。女孩的遗照祭放在同学们设立的悼念圈里，女孩的遗书在微信或QQ中疯转，女孩的故事在孩子们当中口耳相传。
这是一个多么可爱的孩子啊！面容姣好，气质高雅，灿烂的笑意写在她稚嫩的脸上，妩媚的眼神里播撒着青春阳光。
“她性格很好，很开朗。”
“她很爱笑，笑起来很好看。”
“她多才多艺，是《校园零距离》的播音主持。”
“她家境很好，父母很爱她。”
“她学习不错，人缘很好的。”
…… ……
所谓悲剧，就是把最美丽的画卷撕碎了给人看。
我们不禁要问：就这么一件小事，难道就要了一个小女孩的命？是不是现在的孩子太脆弱、太任性了？以后老师还敢不敢管，敢不敢说？我们当家长的，以后还怎么教育孩子？假如他们动不动就死给你看，我们可怎么办呢？
这样说，似乎都没有错。但是，我们教育的目的何在？现在，我们教育的结果是——我们的孩子死了，并且是因为我们的教育。
我就想，对于我们这个社会，对于当事的学校，不是出事以后对消息的极力封锁，也不是为了所谓的社会形象而强制静默，而是应该正视这个问题，不但要公开，而且要以此为戒，要研究其中的症结。谁敢担保，在同样的地方，没有下一个呢？一个豆蔻年华的孩子，只是因为一件小事就不明不白的死了，这难道不是一个悲剧啊？
这是一个家庭的悲剧，这是一个学校的悲剧，这是一个城市的悲剧，这是一个国家的悲剧。在一个孩子的灵柩面前，我们的一切狡辩都是可耻的，都是自私而冷酷的。
要知道，教育从来不是稻田里的间苗，可以任意删除劣秧。对任何一个孩子来说，他们都是天地间不可复制的孤本，都是爹娘生命中的唯一。
拿这个女孩事件来说，我们的教育，到底缺失在哪里了呢？
我想，至少有三方面的缺失。
首先，孩子教育的缺失。要知道，尊重生命，包括自己的或者别人的生命。对孩子来说，好好活着就是爱，这是做人最基本的准则。人生永远不是单行道，即使迈不过这道坎，也可以绕道走。
其次，教师教育的缺失。要知道，谩骂和羞辱绝不是教育。在我们的记忆中，令人感念的老师，一定是在我们犯错后的宽恕，而不是暴风骤雨般的摧残。
第三，家长教育的缺失。要知道，就连狗受伤，也得找一处属于自己的僻静角落舔伤，何况心灵脆弱的孩子呢。“孩子，不论你在外面带回来多大的冰雪，爸妈也会用胸口一点点将它暖化。”这应当是我们将流泪的孩子抱在怀里说的话，而不是把家变成声讨孩子的第二个杀场。
对这个女孩来说，她过早的凋谢了，她的人生永远定格在14岁。
她走了，却把痛留给了她的父母。
真的不敢想，那位母亲，抱着自己女儿的灵柩，会哭成什么样子。真的不敢想，那位父亲，对着孩子的遗照，会痛成什么样子。然而，他们必须囫囵地吞下这份痛，甚至没时间去体味死别到底是一种什么滋味。等孩子走远了，再也回不来了，这痛才在他们心底里发酵，像种瓜点豆似的匀撒在他们的日历上，细嚼慢品，去体味深深不尽的苦涩。
而那位老师，从此后，敢不敢再登上三尺讲台，都很难说。她是一个失败的教育者，那个女孩子，她肯定是见不到了。但那个女孩的魂灵，一定会出现在她的噩梦里。法律不会对这样的老师有任何惩戒，但她自己是最高的法庭，要受到终身的自责与忏悔。
让我们设想这样一种场景——
一个女孩“偷”了旁人的手机，被老师发现了。孩子很害怕，担心老师的骂和同学的羞辱。然而老师却悄悄地招她去办公室，没有骂她，却让她读白居易的诗：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”女孩知道了老师的用意，惭愧地低下头。老师笑了，女孩也笑了，后来爸爸妈妈知道了这件事也笑了。
最是难忘那一抹浅笑——兴许，这是女孩一次满分作文的题目。
在这样一个春天，写这样的文字悼念一个女孩，本身就是一种残酷。
可惜，就连这种残酷的假设场景，女孩在天国里也没有等到。
（作者系陕西省作家协会 陕西省青少年研究会会员）
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