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安徽省合肥市第八中学2015届高三下学期第五次周考语文试题 第Ⅰ卷（阅读题，共66分） 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①改进文学教学应着眼于提高学生的审美素养，发挥文学的动人性，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。美最大的特征就是动人性、动情性，就是能感动人、打动人；不能动人，就没有美，也不会有美育，不会有真正的文学教育。 ②在文学教学中，我们以什么来打动人呢？或者说我们要使受教育者发生怎样的情感变化呢？应该说，文学教学应以纯洁和高尚来打动人，使学生的情感、情操纯洁化和高尚化。由于一定范围内的社会价值取向的功利化倾向，一些学生的情感常常背负了许多成人世界中世俗的东西。一些被功利目标所支配的动机，往往会使学生的情感功利主义化、世俗化、庸俗化了。甚至生活中一些高尚的人和事，在一些人的眼中，也成了功利的了。因此，作为美育的文学教育就是去世俗化和功利化，把受教育者的情感从资本和欲望的冰水之中打捞出来。黑格尔说“审美带有令人解放的性质”，就是说审美可以把人从各种的世俗束缚中解脱出来，超越出来，获得情感和精神上的自由。 ③在世俗的功利主义的支配下，送孩子学 乐器、学舞蹈、学绘画、学书法，等等，实际上不少家长把这些当成了今后孩子在社会上可以获得更多“赢”的机会的条 件。而一些学生本人，也把这些当作自己的一项本领或技能，甚者当成了一种谋生手段。与此相类，各级各类学校教学中的文学课，如果只是传授关于文学的诸般语文知识，传授中考、高考等各类考试的考点知识，那么，它就只是功利取向的文学教育，这样的文学教育根本不是美育，不是正确的情感教育，而只是纯粹的知识或技能的教育。并且由于在这样的学习中附加了很多实用主义的诉求，使这样的教育本身很少能使学生获得情感上的纯洁化和高尚化。对于美育而言，包括文学在内的各类艺术教育如果不具有情感教育的意义就毫无价值可言。而实际上，很多艺术在本质上都是人的情感的表达和倾诉，只讲技巧不讲情感意义的艺术教育，既离开了美育，也离开了艺术本身。 ④美育教学应该是开放的，让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。文学是生活美的写真，教师应更多地利用文学文本中的生活美素材来开展美育，这是文学教育的一个特色和优势。现代化的多媒体视听教学手段，使自然美进入课堂已经不是一件难事。文学描写中的自然美是经过审理的自然美，其情感蕴涵更丰富更深切。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。自然美对于情感的疏瀹功能是不言而喻的。对于一片蓊蓊郁郁的森林，世俗的眼光就是以商业价值为中心的木材商人的眼光，而纯洁或纯粹的眼光，则是排除了自我野心的诗人、作家的眼光——真正的审美的眼光。只有这样的眼睛才会真正找到这森林的美——真正的自然美，并在自然美中得到熏陶和化育。我们不难想象，对于森林，木材商人的欣赏之后是砍伐；而诗人、作家在欣赏之后是珍惜和爱护。以审美的态度对待自然，是实现人与自然和解的重要方式之一，而进入文学作品中的自然美正是这样的审美态度的典范体现。
1. 下列对文中关于“文学教育”的相关表述，符合原文意思的一项是（3分） A.文学教育应使学生的情感、情操纯洁化和高尚化，把人从各种的世俗束缚中解脱出来，获得情感和精神上的自由。 B.文学教育在新的时代背景下需要做一定改进，应着眼于提高学生的审美素养，它的最大特征就是动人性、动情性。 C.文学教育应该着眼于受众的审美素养和人文素养等方面的提高，不能盲目地屈从于世俗化 和功利主义化和庸俗化。 D.文学教育不应该只是纯粹的知识技能的教育，更不能附加很多实用主义的诉求，这不能使学生获得情感上的纯洁化和高尚化。 2. 下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分） A.①段先对改进文学教学提出了自己的看法，认为首先要着重于提高学生的文学素养，提出美育的重要作用。 B.②紧承上文，自问自答，巧妙引出下文，并在对现实进行剖析的基础上提出自己去世俗化和功利化的主张。 C.③段对教育中的世俗的功利主义进一步分析，例举种种的弊端，并指出离开情感的艺术教育是毫无价 值的。 D.④段在前文论述的基础上，认为美育教学应该是开放的，并采用了对比的手法来阐释自己对美育教学的理解。 3. 下列对原文观点的概括，正确的一项是（3分） A.社会价值取向的功利化倾向对学生的情感世界影响无所不在，甚至会使一些高尚的人和事，在一些人的眼中，也成了功利的了。 B. 那种只是传授关于文学的诸般语文知识，传授中考、高考等各类考试的考点知识的教育根本就不是文学教育，更谈不上美育了。 C.自然美和生活美都可以是美育的重要内容，在现有的各方面条件下，他们都能比较容 易走进我们的课堂，丰富我们的教学内容。 D.文学描写中的自然美是没有人为痕迹的自然美，这种自然美的情感蕴涵更丰富更深切，人们能在这种自然美中得到熏陶和化育。 二、（33分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 及下江、新市兵起 ，南阳骚动，通从弟轶，亦素好事，乃共计议。会光武避吏②在宛，通闻之，即遣轶往迎光武。光武初以通士君子相慕也，故往答之。及相见，共语移日，握手极欢。时守在长安，通因具言其计。光武既深知通意，乃遂相约结，定谋议，期以材官都试骑士日，欲劫前队大夫及属正，因以号令大众。乃使光武与轶归舂陵，举兵以相应。遣从兄子季之长安，以事报守。
[注]①巫县（今重庆巫县北）县丞。 ②避吏：逃避狱吏的追捕。③消：病名，即糖尿病。
4．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（
A．通从弟轶，亦素好事
B．期以材官都试骑士日
C．乃系守于狱
D．欲就诸侯，不可听 5．下列文句中，断句正确的一项是（ A．素有消疾/自为宰相谢病不视/事连年/乞骸骨/帝每优宠之 B．素有消疾自/为宰相/谢病不视事/连年乞骸骨/帝每优宠之 C．素有消疾/自为宰相谢病/不视事/连年乞骸骨/帝每优宠之 D．素有消疾/自为宰相/谢病不视事/连年乞骸骨/帝每优宠之 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一 项是（ A．李通心怀鸿鹄之志。他虽然先后为刘歆、王莽做事，后来辞去王莽授予的官职，等待日后恢复刘姓汉室的机会。 B．李通极力支持在外逃亡的光武帝。在下江、新市起兵后，李通与堂弟李轶共议迎接光武帝，并与光武帝谋划起兵之事。 C．李通功高位显。他为光武帝建功立业，而且又迎娶了光武帝的妹妹宁平公主，所以备受光武帝器重，也被大臣认可。 D．李通能审时度势，不重权位。虽有朝臣赞誉，官位显赫，但在天下太平之后常以病请求辞官退养。 7．请将文中划线句子翻译成现代汉语。（10分） （1）会前队复上通起兵之状，莽怒，守家在长安者尽杀之。（5分） （2）通布衣唱义，助成大业，重以宁平公主故，特见亲重。（5分） 阅读下面这首词，完成8～9题。
黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州，后移戒州（令四川宜宾）安置，在蜀地流徒五年余。这首词做于戎州。 8．词中刻画的主人公是怎样的形象?请结合全词简要分析。（4分） 9．这首词运用了哪些艺术手法，抒发了作者怎样的情感?请结合词句简要分析。（4分） 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（6分） （庄子《逍遥游》）
乙：①
③
④
⑤连峰去天不盈尺，
⑥寄蜉蝣于天地， 三、（24分） 阅读下面的文字，完成11～14题。 妻子慌忙从洗手间拿来了小镜子，让我自己照照，我极不情愿地放下 油条拿起镜子，一照，自己吓了一跳，这是怎么回事，两个眼圈暗暗的黑黑的，眼里白膜上还有鲜红的血丝。 我什么也吃不下去了，含在嘴里的油条吐了出来。妻子说，你是不是上夜班熬的得了什么病，你感觉身体有没有不舒服、疼痛的地方？一提醒我倒觉得肚子有些不舒服，胸口有些胀痛，后背也似乎有些酸痛。怎么，得病了，我怀疑起来，又举起镜子自我端详着，好像是病了，脸有些黑瘦，一点光泽没有，我那个又白又胖的大脸不见了，我那个被人家称作一脸福相的容颜消失了，我确信，肯定病了。 因为“有病”，我放弃了平时跟我最亲近的破自行车，坐公交车去了医院。终于挤到了挂号的窗口，穿着白大褂戴着金丝眼镜的一个白生生女孩一边“哗哗”地拍打着她的电脑，一边头也不抬地问我，挂哪科？我支吾了半天，说，你看我眼圈黑，该挂哪科？女孩这才抬起那张白生生的圆脸看我，我突然看到那付金丝眼镜的后面还藏着一双特美丽的大眼。她注视了我大约有七八秒钟，然后很专业地思索了一下，说，看你眼黑，应该是血热，你看血液科吧。 血液科专家问了问我的病情，又抬头看了一眼我的黑眼圈，写完后“刷刷”撕下两张单子，说，你去查个血，看看有什么问题？一个小时后我把结果拿到了血液专家面前，专家摇了摇头，对我说，血液看样子没什么问题，他又在病历上写了几行字，然后才说，不行，你去内科看看。 我又到一楼挂了个内科专家。内科专家也询问了一番，接着又让我张开口，低头向里望了望，然后在病历上不停地写，写了一张又翻了一页再写，写了足足有三分钟，才把病历给了我。我一查，整整四张单子，心电图、肝胆超声、心脏B超、胸透。检查完毕，我把单子一递，内科专家一张张仔细阅了一遍，然后不急不躁地说，你找眼科专家咨询一下。 眼科专家是个女的，特年轻靓丽，看样子也只有三十出头，我把病历递上去，她漫不经心地瞟了我一眼，眼怎么了，我说眼圈发黑，难受。还没问什么，她已经填了两张小纸条让我去对面交检查费。然后她打开一个满是镜子和小灯的木盒子，对着我的眼睛反过来正过去地照，照完了又指示我坐到一个机器旁，她命令我看机器里的红光，直到我的眼睛又酸又胀，她说了声，好了。她熟练地开下了一张处方，说有点结膜炎，回去服点药点点眼水，眼圈不属于眼科，我看你该到中医科。 我又跑到了中医科，中医科是位老先生，老先生不仅白大褂穿得干净，就连白帽子都戴得周正，颌下的花白胡子微微抖着。他见我进来，大家风度般向椅背上靠了靠，让我坐下来。然后把干瘪冰凉的右手搭在我左手腕上，一会又换上右腕，摸完了脉又让张开口伸舌头，舌头看完他便不再询问，坐在那里用抖动的手笔走龙蛇，我只认得处方上的几克几克，前面的药名我一个也没看懂。开完药他慢条斯理地说，你是劳累熬夜造成气津耗损，肝阴不足，虚火上炎，伤及双目所致，我给你开了七副中药调理调理，七副吃完，如不好再来调理。 老先生几句话说到我的心窝窝里，我满怀感激地说，大爷，您说得太正确了，我今天遇见您这么一位妙手回春的神医，真是三生有幸。老头被我感染了，伸出枯瘦的手拍了拍我的肩膀，脸上的沟壑中终于挤出了片片笑意。 中午十二点，我终于瞧完了大夫，带着大包小包的中药和西医回家，这可是一千多块钱呢，一个月的工资没了，我开始心疼起来。到了家，戴着老花镜给儿子缝棉衣的老母亲从眼镜上缘看了看我，问：怎么了，孩子？ 在母亲面前，我真的变成了孩子，说，妈，我病了，病得眼圈都发黑了，看了一上午大夫也没说出个所以然来，你看，还开了这么一大包药。 母亲放下手中的活计，迈着小脚颤微微地走到我跟前，怜爱地说，不要紧，孩子，我在家听你懂中医的二大娘说，眼圈黑是热毒上了眼，害眼病，用手使劲揉揉，要不行用针扎扎眼眶外边放滴血就能好。说着，母亲就唾了口液沬抹在手上，用双手在我的眼周使劲揉搓。我闭着眼睛，任凭老母亲的爱在我的眼周游动，揉着揉着，老母亲说，不对呀！你眼眶里怎么满是黑灰呢？ 我一听，马上睁开了眼睛，用手一摸还真是捉到了一个灰蛋儿，我赶紧跑到洗刷间用镜子照一照，嗬！母亲揉过的地方满是灰条儿，灰条下眼眶白白的找不到一丝黑色的模样，我用香皂儿仔仔细细地把脸洗了两遍，一个白面郎君呈现在自己面前，我百思不得其解。 突然，脑子里闪现出一个想法，我迅速跑进卧室，在儿子的枕头下面找到了那只画画的碳粉笔头。 11.概括这篇小说的主要情节。（6分） 12.分析母亲这一人物形象在文章中的作用。（4分） 13.小说在塑造人物形象的时候，用了哪些描写手法?试指出两种，并简析其作用。（6分） 14.小说中的“我”其实并没有病，却在医院浪费了大量的时间和金钱。请就此结合文本探究下面两个问题。（8分） （1）小说为什么把“我”在医院看病的过程中遇到的各种医生的表现都写得那么详细？ （2）造成患者“我”的大量浪费的原因有哪些？结合作品及自身的经历，谈谈这些给你带来哪些启示。 第Ⅱ卷（表达题 共84分） 四、（24分）
15.下列各组词语中，没有错别字的一组是( A．钢毅 B．砥砺 C．蓬蒿 D．信笺
16.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( A．在全省经济发展座谈会上，李教授的讲话直击时弊，同时又颇具前瞻性，对于当前经济工作而言，可谓空谷足音。 B．他对市场发展趋势洞若观火，在市场竞争中游刃有余，这与他曾在国企和外企工作，后来又自己创业的经历有关。 C．张老师在这所大学从事教学和研究工作三十余年，学问炉火纯青，性格外圆内方，所以既受尊重，又有很多朋友。 D．这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都倚马可待，一气呵成，并且字里行间显示出令人振奋的豪情。 17.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ①再就风格而言，正经的、荒诞的、滑稽的、庄重的、诙谐的，等等，流派甚多。 ②人生舞台上的人间戏剧，真戏有，假戏也不少。 ③人间世界的大舞台就只有一个，而在这个大舞台上表演的人间戏剧，种类可就不胜杂多了。 ④喜剧、悲剧、丑剧、闹剧、正剧、杂剧，等等，应有尽有。 ⑤“舞台小世界，世界大舞台。”这是人们惯常说的一句名言。 ⑥真戏假做，假戏真做，真真假假，假假真真，虽是好看，却难看透。
A．⑤②⑥③④①
18.找出下面文字中的四处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（4分） ①我国绝大多数城市没有建立备用水源保护区，②一些城市的基本饮用水水源地保护情况也令人堪忧。③根据有关机构的统计数据，④目前我国有2 200多个水源地，⑤其中尚有三成未纳入保护区体系内。⑥反观德国的国 土面积比我国小得多，⑦迄今为止已建成近两万个左右饮用水水源保护区。⑧我国很多地方的政府之所以不积极致力于保护饮用水水源地的原因，⑨归根结底还是因为错误的发展观念和保障饮水安全意识不强。
19．阅读下面的文字，筛选整合信息，给“自媒体”下定义，要求不超过60个字（含标点符号）。（4分） 20．选秀节目中，一些选手通过自己的悲情故事感动了评委，获得了加分。这种现象引发了众多争议。在口语表达课上，同学们以“选秀节目中，该不该为悲情选手加分”为题，开展了一次辩论会。请你以正方或反方辩手的身份写一段辩词。
要求：观点鲜明，论逑有说服力，表达连贯、得体，运用反问手法，不少于100字。（7分） 反方：不该为悲情选手加分 我方认为：____ 五、（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有1.5米高，0.4米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。 要求：选好角度，确定立意 ，明确文本（除诗歌外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 |
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