|
班级自动化管理这个思想，在2年前听姬豪杰老师他们讨论过，今年突发奇想，也试试，果然很不错。现在我的班级，除非重大事件、方向性问题以外，日常管理，我几乎不用参与，班风好，学生积极性高，班干部也自信满满的。 具体做法： 1、各组、各小团体选出一名组代表，组成班干部监督组 2、监督组每个人提出一名班长候选人，然后讨论后以多数通过的方式产生班长或者撤换班长。 3、班长任命全班的班干部，并且随时根据工作情况撤换。 4、组长主持本组的组代表的日常变更。 5、每周五，干部监督组开会评价各个班干部本周的工作情况，提出批评或者撤换意见，班长必须听从。班长主持班干部会议，包括传达监督组的意见。 组代表组成监督组——班长——各种班干部——全班——组代表，循环监督，权力循环运行，每个同学和班干部都受到广泛而强大的监督。相互制约，相互补充，原理如同自然界的生态平衡。 每个人都可能当班干部，每个学生最想当的班干部也是班长，为了实现这一目标，他要做的是在班级上得到普遍认可，而非当老师的奴才可以实现的。这个平等的机会，使得想当班干部的同学都会努力让自己做得更好。这一部分同学的积极热情推动了班级的精神面貌积极向上。 一般情况下，每个学生都愿意当班干部，也想当个有成就感的班干部。做得不好，会连累班长，所以班长会换掉他的。所以每个班干部都会尽量让自己出色，并且受到来自班长、监督组、和同学们的广泛监督。班长也会因为工作不利而被监督组、老师、同学们批评，这样的批评稍微多了，班长的地位就危险了，所以班长也会随时注意自律，而且还要讲究行政策略。整个班干部队伍的纯洁性和积极性也是很高的。 每个学生在各科科代表的有力的指挥下，在其他各种班干部的指挥下，会比较有序的开展日常的学习和生活，因为几乎每个班干部都比较给力，班风也就比较井然，个别的不良现象仍然时有发生，但都成不了气候，班干部出于业绩考虑，会尽量积极处理。在班风比较正常的情况下，班干部是非常乐于干出一番成绩的，这是人的本性，他们对的工作成绩追求也就推动着班集体的成长。 在深层还有一个景观：有的班干部想当班长，有的同学想取代在任的某个班干部，有的学生不愿意接受某个班干部的管理，他们之间会因此出现频繁的精神上的较量和人际关系冲突，他们经常围绕纪律问题，管理问题中的一些细节较量。我的新任纪律委员就多次和前纪律委员丹丹发生口角，作为初中生，她们很在意面子，但已经把矛盾激化到面子上面来了。丹丹故意挑逗起后面的一个同学说话，纪律委员说丹丹违纪，丹丹偏偏不认账，双方的较量都很认真，说明之前也发生了多次冲突了。我单独和双方谈了话进行心理疏导后，当着全班指出件事是由于丹丹故意勾起后面同学说话，引起了纪律委员管理的难题，所以是丹丹的不对，至于是否按照纪律处理，则由纪律委员根据自己的判断处理。各种矛盾会不断呈现，较量的结果是每次都必须以纪律为准绳，以大是大非为原则。这样，矛盾冲突的结果是纪律和原则不断深入人心，未必是坏事啊！ 有2点疑问： 1、班长任命班干部是不是权力太大了啊？ 2、还有经常撤换班干部，会不会导致班级不稳定呢？ 班长的权力确实非常大，我观察发现，班长走哪里都有不少学生拥簇着。但是不用担心，权力虽大，必须要和班级发展方向一致，才会得到广泛认可，如果滥用权力，监督组成员受不了，同学们也受不了，就会通过监督组批评或者撤换他，所以班长处于更强大的权力监督中。 班干部被频繁更换的问题，不用担心。班长任命的班干部会出一些问题，尤其是在初期，但是老师任命的班干部同样经常有问题。但是班长也不想自己的手下拖自己的后腿、影响自己的形象。班长对同学们越来越了解，经验会越来越成熟，手段也越来越高明，而老师对同学的了解永远只是站在外围。 自动化管理没有管理问题吗？有，但是比班主任集权管理的问题少些，任何一种管理模式都一定有问题。还有一点，他们吵着争着，日子就过去了。3年里，他们相互之间进行了无数次大大小小的各种较量，这样的环境历练出来的人都很懂得揣测人心，明白人性，知道生存之道和发展之道，也因此让他们的精神世界更充实。他们中的一些人虚伪狡诈两面三刀，和奥巴马差不多，甚至老师也要注意不要被他们中的某些伎俩操控了。 你看他们偶尔一个个愁眉紧锁在想一些莫名其妙的法子，你就知道他们今后不成“政客”也是“奸商”。他们都注意揣测各种人的心思，生活在一片丛林法则的世界里面。因此有个女生曾经在我面前半开玩笑地说，“老师啊，关系太复杂了啊！我想转班级！”等他们折腾够了，他们搞累了，就没有时间精力去上网、早恋、抽烟、喝酒、翻围墙了，而且他们的任何行为都受到来自全班各个方面的监督。 老师要扮演好舆论导向的角色。开学不久，工作很得力的纪律委员因为上课玩讲话被撤换了，当时许多同学很惊讶，我也很震惊，想留住他，后来想想忍住了，告诉大家：监督组的决定是有依据的，绝对服从！杀鸡吓猴，其他班干部就会因此而更加谨慎。 几天前，学校家长会，学校没有考虑好学生的秩序，我的班干部们自己带着一个班去练操，而且很认真。其他老师都很惊讶。运动会上，学校的规则有问题，他们不参加了，整整一个班级瞬间消失了，像一个兵团一样地消失了。结果在教室里井然有序地读书去了。事后我对这个事件从各个方面进行了反观，让大家看到里面的各种复杂地得与失，没有下定论，把终极评价权留给了每个学生自己。 教师必须树立大教育思想观念，即使他们出现错误，也应该站在舆论角度去评价和精神引领、兼容并包，化失败为财富。我们还应该看到，老师自己的评价和引领在许多时候就是错误的，站不同的角度来看。如果老师放不下权力，事事插手，教条又细又多，喋喋不休，引导出来的不过是些鼠辈跳骚。 说实在的，我觉得当班主任很简单，看到周围的人经常被搞得心力交瘁，其实完全可以更简单些。班主任的思想着力点是思考每一件事情怎样才可以不再去管，平时大家想的是怎样去管才能管好，结果一件事要做好，背后必须做好一大堆事，管理工作就像提纲一样，提纲下面还有目录，目录下面还有篇章，工作无穷多地不断展开，最终累死了也没有干好，这种理念是错的。 |
|
|
