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对文化生活第四单元“发展中国特色社会主义文化”，绝大多数同学都觉得很难。
与其坐以待毙，不如主动出击。下面，就让我们以一道高考试题为骏马，策马奔腾，共享中国特色社会主义文化之繁华吧！
一、实例展示
【2014·安徽卷·38】近年来，全国各地积极开展“书香中国万里行”“书法进课堂”等文化活动，有力地推进了社会主义文化强国建设。
材料
读书开启民智
为落实中共中央宣传部、国家新闻出版广电总局关于深入开展全民阅读，建设“书香中国”的部署要求，全国各地开展形式多样的读书活动，引导人们多读书、读好书。该活动坚持社会主义先进文化前进方向，引领良好风尚的形成和发展，提升了人们的素质和境界，推进了社会主义精神文明建设。
结合材料，运用“发展中国特色社会主义文化”的知识，说明我国开展全民阅读活动的意义。
答案
①有助于提高人们的辨识能力，选择健康有益的文化生活。②有助于建设社会主义精神文明，坚持社会主义先进文化前进方向。③有助于加强思想道德建设，提高公民的思想道德修养和科学文化修养。
二、深度剖析
本题限定的知识范围是“发展中国特色社会主义文化”，而第四单元的标题就是“发展中国特色社会主义文化”。很多同学反映这道题目不好做，原因是第四单元主要讲述的是“如何发展中国特色社会主义文化”，侧重在“怎样做”；而本题的答题方向却是“我国开展全民阅读活动的意义”，侧重在“为什么”。其实，这里需要一个思维转换，即把“措施”转换成“意义”。通过下面图示，我们可以理清答题思路。
上面的分析，给我们至少四点启示：
第一，设问的知识指向很重要，明确它，我们就能“有的放矢”；
第二，主干知识的识记很重要，记住它，我们就能“决胜千里”；
第三，思维的正确转换很重要，运用它，我们就能“举一反三”；
第四，结合素材的筛选很重要，通过它，我们就能“精确制导”。
三、变式提升
有同学会质疑，这是个例，并不代表以上分析具有代表性。下面我们再多看几个实例（因篇幅关系，试题材料忽略）：
以上试题的答案均涉及第四单元的内容。通过对答案要点的分析，不难看出上面所得“四点启示”的价值所在。
四、万能模板
2014年新课标地区高考政治试题中，涉及第四单元知识的设问有4个，其中“措施（启示类”设问3个、“意义（原因）类”设问1个。通过以上分析我们已经知道，“意义类”设问是可以转换为“措施类”设问的，所以，对这一单元的知识，我们完全可以用“措施类”设问进行全方位串联，并将其作为备考的主干知识。见下表：
对这个表格，尚有两点需要提醒：
第一，当遇到具体问题时，要根据具体材料对以上答题要点进行必要的筛选和加工。上面所列举的答题要点均能说明这一点。
第二，越是知识范围大的设问，越需要我们对知识进行宏观概括；越是知识范围小的设问，越需要我们对知识进行微观分解。前者如2014年安徽卷第38题第（1）问，后者如2014年福建卷第39题第（1）问。
不仅是第四单元，对于其他单元，我们也要做到微观和宏观兼顾，做到“走近，能嗅得醉人芬芳；走远，能观得阡陌纵横”。
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