留美双料博士后遭遣返说明啥？

                                                            (2015-04-27 09:35:48)

文/随意

留美女博士后被遣返曾经风光无限为何成为精神病患，一个来自大西北的女孩是当地有名的学霸而且从初中一路被保送而且在最后的学府读到博士后，又去了美国一所著名大学又拿了个博士后，如此牛X的学习成绩本应无论是在国内或者是国外都有非常好的发展，但相反这位双博士后却遭到了美国的遣返。（2015年4月26日 中国网）

  记者从北京边检遣返审查所单民警得知，4月23日下午3点，去登机口接收遣返，而眼前这位30多岁的女子完全是一个老太太模样，但是在随后的审问里从女子口中说出的话让他们都惊呆了，该女子姓兰从初中起一路被保送，据说这位来自大西北的女孩儿，当地最有名的学霸，后在北京最好的一所学府读到博士后，去美国一所著名大学又拿了个博士后，昨天，双博士后的她终于回国了。报道说：不过，这次（她）不是衣锦还乡，而是被两个高壮的美国警察押解遣返了回来，没有行李，只有一盒治疗精神分裂的药。

  问：“你在美国做什么工作？为什么被遣返？”

  答：“我是北京XX大学和美国BF大学的双博士后，我没钱没地儿住就被警察遣返回来了。”

  据说小兰很配合民警的询问，没有东拉西扯也没有躲躲藏藏，但是她从来到询问室就一动不动，水也不喝，东西也不吃，最关键的是，目光发直，语气带着一种近乎执拗的肯定。小兰自己说：“除了学习，我什么都不会。”其实，小兰的专业是地质科学，跟着导师在美国黄石国家公园摸爬滚打搞研究，成绩突出，又被推荐到了企业。在企业里，她不擅与人打交道的劣势被彻底放大了。然而接下来的事情就糟糕透了，第一个企业，因为看不惯企业里有作假的行为，快人快语的她得罪人被辞退了，第二个企业，同事聚会时，主管有意考察几个外籍新人的社交能力，在餐会中给了他们每人一大份肉，让他们吃完。其他几个新人要么与主管沟通，要么请到人一起分享，唯独小兰干脆地把盘子一推，“我吃不下！”很快，小兰就被礼貌地请出了公司。

  后来由于她旧的签证已经过期，又没有就职的单位可以继续为她申请签证延期，随时面临着被遣返，而没了经济来源的她也没钱再继续租住公寓了。困境之下，小兰不得不开始流浪，图书馆、走廊、公园甚至厕所和桥洞都可以成为她栖身的场所。

  不知道小兰在那段时间都经历了哪些不为人知的磨难和痛苦，才能把仅仅38岁的她折磨成一个老太模样，对此民警说：“我们没敢问，小兰也没有说。”但后来他们知道有一天，无家可归的小兰终于被警察发现了。蹲了几个月的监狱，然后被送上回国的班机，而在这期间小兰的家里与他也失去了联系家人甚至认为小兰已经不在人世。那么，小兰的问题究竟出在哪里？不过一句“除了学习，我什么都不会。”已经给了我们太多的信息量。也道出了一个学霸，双料博士后流落美国街头的根本原因。

   其一，心理素质的极度残缺，这其中有她自身的原因，但更主要的还是家庭和学校给与的，小兰从小就富有学习的天赋，因此学习一直就名列前茅，优异成绩让父母感到骄傲，而忽视除了学习以外的教育与培养，她的父母只看重她的学习成绩，至于与人交往是否融入班集体根本就不是他们考虑的范围。

  小兰也真是争气，总能给父母满意的成绩单。与此同时学校同样缺乏或是去全面育人功能，小兰的优异成绩更是老师们表扬的对象，同学们学习的榜样。小兰就这样顺风顺水一路被保送读到了博士后，而在整个过程中小兰只有与书本为伴，与同学、朋友没有任何交集。形成性格偏执和先天不良。她把自己封闭在狭小甚至纯粹个人的小圈子里，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，很少与他人、与社会交往，也就难以融入群体，适应社会。

  其二，育人不够全面。我们常说“以德御才”，也就是指良好思想品德和心理素质的培养。当时小兰的学习成绩好的让老师无话可说，特别在以成绩论成败的当下不会有人发现小兰身上已经出现问题，而忽视了“才”的发挥要靠“德”的指挥和驾驭，否则将畸形发展，直至一事无成的基本道理。学校教育和人才培养有很多学问，而最基本的要求应当是德智体全面发展，非智力因素与智力因素同等重要。既应掌握文化知识、专业知识，又要注重良好道德品质与心理品格的培养，力争思想道德素质与科学文化素质同步提高。

  可是，我们从小学到大学再到研究生教育，在思想道德、心理素质方面下了多少工夫呢？一个不争的事实是，尽管反复强调德育的重要，但在教育实践中它却被大大忽视了，学校教育在很大程度上变成单纯的知识传授和应试教育。小兰的今天就是这种教育模式一以贯之必然结果。这样一来，出现“除了学习，我什么都不会。”和心理素质差的高学历者就不足为怪了。

   其三，除学习之外排斥所有外界事物。也许有人会这样发问，“美国是个开放的国度，小兰怎么无法融入其中呢？”但是别忘了小兰的基础教育实在国内完成的，自我封闭已经形成，初到美国她并没有被举目无亲的现实所困扰，对她而言学习可以排解一切，而身旁无人打扰更是她求之不得，所以她始终紧闭那扇看世界的窗户。

  再加上地质学枯燥很容易让人变得乏味。笔者有位学地质朋友，他说：“地质学似乎是一门既艰涩又枯燥的学科。而我们必须要经历三部曲：1. 没学地质学前，看山是山，看海是海。2. 学地质学时，看山不是山，看海不是海。3. 学了地质学讲，看山还是山，看海还是海。我们在研究世界的原始状态，却对这个世界神灵知之甚少。而这一点管不得别人是我们自给的选项。”

   现在小兰终于可以与家人团聚了，然而小兰的问题并没有彻底解决，因为她所面临的仍然是如何与人交往，融入现实社会，因为小兰在美国遇到的问题在中国同样会碰到，甚至面临的困难会更多。小兰的遭遇也许只是个案，但也不是绝对的偶然现象。

  现实中，类似高才生海归找不到工作、无所作为的情况并不罕见，应当引起我们的反思。找出其中原因，对人才的成长、培养与使用不无裨益，培养一个博士很不容易，小兰的遭遇令人惋惜虽然只是个案，但绝对不是偶然现象现实中，类似高才生找不到工作、无所作为的情况并不罕见，应当引起我们的反思。找出其中原因，对人才的成长、培养与使用不无裨益。

  小兰的经历不该被嘲笑，的确，这有她自身因素，但我们必须反思的是家庭环境、学校教育和社会机制也存在问题，也应该对此承担部分责任。目前除了她端正心态，适应社会，同时还要对她进行社会科学的启蒙教育。

  而通过小兰的经历要我们警醒的是应扭转教育界重视智育、忽视非智力因素的倾向，并在用人方面多些灵活和人性化，避免出现人才浪费。（随意）