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4月23日，一位中国留美博士被美国警察遣返回国，没有行李，只有一盒治疗精神分裂的药。这位来自大西北的女孩，曾是当地最有名的学霸，从初中起就一路被保送，在北京读到博士后，又去美国一所著名大学读博士后。女孩称自己在美国过得异常凄凉，并反复念叨自己除了学习，什么都不会。 （4月26日《北京晚报》） 这虽然只是个案，不能由此得出“书读多了要读傻”、“学历高者能力低”之类的结论，但从她身上，还是能得到一些警示。 一是别被鸟笼效应牵着鼻子走。假如你得到一个漂亮的鸟笼，那么一段时间后，即便你不喜欢鸟，你也会买一只鸟回来养而不会把笼子丢掉——被笼子异化了，成为笼子的俘虏。人，会在获得一件原本不需要的物品的基础上，自觉不自觉地继续添加更多自己不需要的东西。这位女博士在获得各种学位之后，也许就陷入了鸟笼困境——除了继续读书获取更高学位，人生似乎再无目标，可博士已经是最高学位，于是连续读了两个博士后，等到无学位可攻读必须进入社会时，人一下被抽空了，不仅生活无法自理，连精神也出现了问题。 二是别被晕轮效应昏了头。人一旦在某一方面给他人以非常好的印象，人们对这个人的其他方面也会给予很好的评价，这就是晕轮效应，所谓爱屋及乌。这女博士从小就被冠以“神童”之类的美称，此后又是一路在众人的赞誉中读到博士后，她“啥都不会”的缺点被“很会读书”的光环掩盖了，她自己晕了头，负责教育她的父母、学校都晕了头，最后积重难返，想从光环中走出来、想适应社会，头却晕得迷失了方向。 三是情商与智商应协调发展。高智商，低情商，牢骚满腹常叹怀才不遇；低智商，高情商，善处关系时常如鱼得水。常说素质教育与应试教育不可偏颇，同样，情商与智商的开发一样重要。这女博士除了学习啥都不会，在能力的培养上显然有失偏颇。 四是人的成长也符合木桶理论。管理学上有木桶理论，其实人的成长也同理。最短的木板决定木桶的储水量，人如果某一方面的能力太差，也难以走得太远，也会影响其一生的幸福。这位女博士如果生活自理能力和人际关系处理能力稍稍强一点，就绝对不会“在美国过得异常凄凉”。 五是成人与成才应彼此兼顾。绝大多数人都认为“成人是自然的结果、成才是努力的结果”，这应该是一个群体无意识的误区。过去农耕社会，几乎所有的生活常识和技能都能轻易地从家人那里潜移默化地学会，自然就成人了，而现在社会分工日趋精细，加上父母“除了学习什么都不用管”的要求，行过成人礼的18岁孩子，其实远未成人。 六是孩子除了会学习，更要会生活。如果把孩子从小禁锢于学习之中，平时在校唯分数论，放学后又学钢琴、美术、外语……排得满满的，这同样是“溺爱”，并且比有求必应式的溺爱更可怕——因为连孩子思考和选择的能力都被掐灭了。 还能从其他方面反省这一极端例子，凡此种种，总结一点就是：对孩子的教育，除了分数，一定要重视其思想、心理、素质，否则，璞玉也会被碎成废石的。 重庆晨报评论员 胡伟文 （原标题：除了学习啥都不会！女博士被遣返的警示 ） |
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