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犹太人认为，无论孩子是很早就很聪明还是孩子大器晚成，他们所取得的成绩都受环境的直接影响，他们所受到的教育也与个人是否勤奋努力有密切的联系。如果孩子没有爱劳动的习惯就很容易形成懒惰的习惯，一旦懒惰形成再勤奋起来就很难，取得成绩更不可能。因此，犹太父母都会有意识地培养孩子的劳动习惯，而这对孩子今后的发展也是有着很大益处的。
犹太父亲在教育孩子时，时常给孩子讲列宁的故事，以此来教育孩子：
列宁的父亲能够熟练地使用镟工工具和木工具。他教列宁和其他的孩子们做手工劳动，男孩子大一点就教他们使用凿子、刨子和其他工具。男孩子们用小锯锯出盛菜的盘子、相框，用硬木头、纸板、箔和锡制作玩具，几乎所有玩具都是孩子们自己制作的。成功使孩子们感到劳动的愉快，也使他们更加热爱劳动。
母亲教育女儿们使用针线，简单地缝补衣服。等女儿们稍大一点就教她们刺绣、编织和缝纫等手工艺活。列宁的姊妹玛利姬总是觉得为手帕镶边这种工作没有趣味，想到院子里去玩。而这时妈妈就会一边干活，一边用很温柔的话劝她留下来做，并给她讲故事来增添劳动中的趣味。最后，玛利姬终于顺利地完成了。此外，母亲还从玩玩具做游戏开始，让孩子自己收拾玩具和小人书，当然也让他们自己穿衣服、自己吃饭。等孩子们稍大一点就让他们帮忙做家务，照顾小弟弟小妹妹。
列宁的母亲每年都要和孩子们一起用彩纸和硬纸板为新年的松树做一个装饰品。在制作五彩缤纷的装饰物的过程中需要孩子们互相的帮助，只有齐心协力才能很好的完成，这里还包含着劳动竞赛，看谁更有创造性，手更巧，制作更精美。集体劳动的方式很多，比如帮助大人打扫屋子、整理果园、打扫院子等等。整理果园的劳动是非常有趣的，孩子们在这里观察昆虫的生活习性和植物的生长过程。还有各种各样绿色的果树、彩色的花朵，使孩子们都感觉到心旷神怡。所有的孩子都参加为树木花草浇水的劳动，再用木桶在井里打水，并且提着喷壶把水送到指定的地方，这样的做法既快又好，而且孩子们谁也不叫苦，谁也不愿意落后。
列宁所养成的爱劳动的好习惯就是在他父母的教育和影响下养成的。
对孩子进行劳动教育的根本就是培养孩子做人的基本能力和基本品质。上面所述列宁父母的做法值得每位家长学习。家长们应该意识到如果忽视了对孩子的劳动教育，就是忽视了孩子学做人的最重要的内容和机会，而且害处是非常大的。另外，在对孩子进行劳动教育的时候，家长要提高认识，解放思想。中国大部分家长就是怕耽误孩子学习因此不让他们劳动，事实上，这些孩子是不会真正把时间用在学习上的。
美国哈佛大学曾经做过这样的一项长期的调查：对一个地区的400多名儿童的调查结果发现：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子在相比之下，他们在长大以后的失业率为1：15，犯罪率为1：10；而爱干家务的孩子的平均收入要比不爱做家务的孩子高出20%左右，而且他们的离异率、心理疾病患病率也是很低的。
劳动技术教育与科学教育同样重要。科学教育是培养孩子的认识能力，而劳动技术教育则是培养孩子的创造性实践能力，后者显然要以前者为基础，但却是前者的综合与创造性运用，后者要比前者复杂得多。实践也证明，劳动技术教育可以让孩子学会生存、学会生活、学会劳动和创造，同时劳动对于健康人格也起到非常重要的作用，而且孩子的劳动时间越长，其独立性越强，有益形成勤劳节俭的品德。
总之，家长们应以犹太父母为鉴，从小培养孩子的劳动能力，让他们形成爱劳动的好习惯。当然，在培养孩子劳动能力的时候，必须有耐心，给孩子充足的时间，只有让孩子愉快、自主自发的劳动，才能体现出良好的教育效果。
犹太人认为，无论孩子是很早就很聪明还是孩子大器晚成，他们所取得的成绩都受环境的直接影响，他们所受到的教育也与个人是否勤奋努力有密切的联系。如果孩子没有爱劳动的习惯就很容易形成懒惰的习惯，一旦懒惰形成再勤奋起来就很难，取得成绩更不可能。因此，犹太父母都会有意识地培养孩子的劳动习惯，而这对孩子今后的发展也是有着很大益处的。
犹太父亲在教育孩子时，时常给孩子讲列宁的故事，以此来教育孩子：
列宁的父亲能够熟练地使用镟工工具和木工具。他教列宁和其他的孩子们做手工劳动，男孩子大一点就教他们使用凿子、刨子和其他工具。男孩子们用小锯锯出盛菜的盘子、相框，用硬木头、纸板、箔和锡制作玩具，几乎所有玩具都是孩子们自己制作的。成功使孩子们感到劳动的愉快，也使他们更加热爱劳动。
母亲教育女儿们使用针线，简单地缝补衣服。等女儿们稍大一点就教她们刺绣、编织和缝纫等手工艺活。列宁的姊妹玛利姬总是觉得为手帕镶边这种工作没有趣味，想到院子里去玩。而这时妈妈就会一边干活，一边用很温柔的话劝她留下来做，并给她讲故事来增添劳动中的趣味。最后，玛利姬终于顺利地完成了。此外，母亲还从玩玩具做游戏开始，让孩子自己收拾玩具和小人书，当然也让他们自己穿衣服、自己吃饭。等孩子们稍大一点就让他们帮忙做家务，照顾小弟弟小妹妹。
列宁的母亲每年都要和孩子们一起用彩纸和硬纸板为新年的松树做一个装饰品。在制作五彩缤纷的装饰物的过程中需要孩子们互相的帮助，只有齐心协力才能很好的完成，这里还包含着劳动竞赛，看谁更有创造性，手更巧，制作更精美。集体劳动的方式很多，比如帮助大人打扫屋子、整理果园、打扫院子等等。整理果园的劳动是非常有趣的，孩子们在这里观察昆虫的生活习性和植物的生长过程。还有各种各样绿色的果树、彩色的花朵，使孩子们都感觉到心旷神怡。所有的孩子都参加为树木花草浇水的劳动，再用木桶在井里打水，并且提着喷壶把水送到指定的地方，这样的做法既快又好，而且孩子们谁也不叫苦，谁也不愿意落后。
列宁所养成的爱劳动的好习惯就是在他父母的教育和影响下养成的。
对孩子进行劳动教育的根本就是培养孩子做人的基本能力和基本品质。上面所述列宁父母的做法值得每位家长学习。家长们应该意识到如果忽视了对孩子的劳动教育，就是忽视了孩子学做人的最重要的内容和机会，而且害处是非常大的。另外，在对孩子进行劳动教育的时候，家长要提高认识，解放思想。中国大部分家长就是怕耽误孩子学习因此不让他们劳动，事实上，这些孩子是不会真正把时间用在学习上的。
美国哈佛大学曾经做过这样的一项长期的调查：对一个地区的400多名儿童的调查结果发现：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子在相比之下，他们在长大以后的失业率为1：15，犯罪率为1：10；而爱干家务的孩子的平均收入要比不爱做家务的孩子高出20%左右，而且他们的离异率、心理疾病患病率也是很低的。
劳动技术教育与科学教育同样重要。科学教育是培养孩子的认识能力，而劳动技术教育则是培养孩子的创造性实践能力，后者显然要以前者为基础，但却是前者的综合与创造性运用，后者要比前者复杂得多。实践也证明，劳动技术教育可以让孩子学会生存、学会生活、学会劳动和创造，同时劳动对于健康人格也起到非常重要的作用，而且孩子的劳动时间越长，其独立性越强，有益形成勤劳节俭的品德。
总之，家长们应以犹太父母为鉴，从小培养孩子的劳动能力，让他们形成爱劳动的好习惯。当然，在培养孩子劳动能力的时候，必须有耐心，给孩子充足的时间，只有让孩子愉快、自主自发的劳动，才能体现出良好的教育效果。
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