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教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是化学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之对学习失去信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初三阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此初三学生学习化学的方法是很重要的。这里仅对化学的学习方法谈几点拙见。 1. 预习方法。 初三学生的预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。学生预习时应要求学生做到：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。 2. 听课方法。 在听课方法的指导方面要处理好“听”、 “思”、 “记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引人及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和化学思想方法的体现；(5)听好课后小结。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。(1)多思、勤思，随听随思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法；(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一化学学习主要环节达到较完美的境界。 3. 深后复习巩固及完成作业的方法。 学生课后往往容易急于完成书面作业，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。 4. 小结或总结方法。 在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是化学学习的最高层次。 (via:网络 编辑整理by:@生活中的化学 转载请先私信联系我们并注明出处) |
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