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■樊青芳 窗外阳光明媚，花红、叶绿，鸟儿欢唱，教室里孩子的心却早飞到了窗外。突然想起一首歌《春天不是读书天》，词作者是陶行知，曲作者是赵元任。前者是积极倡导生活教育的教育家，后者是音乐家和语言学家。两人都是当时的大家，那么大家合作会写出什么呢？让我们先看看歌词： 春天不是读书天：关在堂前，闷短寿缘。 春天不是读书天：掀开被帘，投奔自然！ 春天不是读书天：鸟语树尖，花笑西园。 春天不是读书天：宁梦蝴蝶，与花同眠。 春天不是读书天：放个纸鸢，飞上半天。 春天不是读书天：舞雩风前，恍若神仙！ 春天不是读书天：放牛塘边，赤脚种田。 春天不是读书天：工罢游园，苦中有甜。 春天不是读书天：之乎者焉，太讨人嫌。 春天不是读书天：书里流连，非呆即癫！ 春天！春天！春天！ 什么天？ 不是读书天！ 陶先生尚且被春天诱惑，放下书，冲进自然，况且我们呢！还等什么？带上孩子掀开门帘，奔向自然吧！ 当然陶先生不是指不用读书，而是告诉我们不要关在学堂，对着课本死读书，要走进大自然，走到生活中去读活书，这正是陶先生“生活即教育”理念的体现。陶先生在农村办幼稚园、小学时就曾说：学校一定要有池塘，有沙土，有让孩子观察和玩耍的地方。 春天小草变绿，柳树发芽，迎春花、杏花、桃花、油菜花、玉兰花……依次开放，我们还让孩子们坐在室内，就算教师的语言再美、故事再生动，只怕也留不住孩子的心。我们这样教书真如陶先生所言：书里流连，非呆即癫！ 听说要去踏青寻春，孩子们的小脸都乐开了花。但教师很清楚，我们要有目的地带着孩子走近春天，让孩子们在玩中感受春天，在玩中认识春天，在玩中把春天的一切美好悄悄印进小朋友的心田！ 我们根据幼儿的年龄段设计不同的活动让幼儿感受春天。 小班的小朋友指导他们去看、去听、尝试去说。教师让他们寻找各种不同的花去观察，并让他们和油菜花合影，和紫荆花捉迷藏，和桃花比笑脸……他们认识了各种不同的花，通过观察孩子们懂得花开了春天就来了。教师还带着孩子在花丛中寻觅，发现了勤劳的小蜜蜂，看到了美丽的小蝴蝶，观察到了七星瓢虫；到河边寻找，看到了戏水的鸭子，听见了青蛙的叫声……原来春天来了，大家都睡醒了！ 中班的小朋友可以自己去看、去想、去说，还可以尝试着动手去做。他们练习当小摄影家，拍下了白色的梨花、黄色的油菜花、高贵的玉兰花、粉色的桃花和各种不知名的花；他们把拍摄的照片带回来，经过裁剪、粘贴和教师一起制成一本漂亮的书，书的名字叫《春天来了》。 大班的小朋友发展要求更高一些，引导孩子们认真观察，把观察到的春天生动描述出来，并把看到的春天、想到的春天用彩色的笔画下来。他们画出了嫩绿的柳枝、粉红色的桃花、河中畅游的小鸭子，还有草地上唱歌、放风筝的小朋友。春天在他们心中变得真实、美好！ 我们给所有的小朋友开了一个讲述春天的故事会。孩子们用稚嫩的语言，描述他们看到的春天。开始孩子们比着说春天的花：桃花、梨花、苹果花、杏花……在教师的提醒下又说起了动物：雨后的蜗牛、青蛙、勤劳的小蜜蜂、漂亮的蝴蝶，接着又谈起了和爸爸妈妈在草地上追逐、奔跑、放风筝等等，孩子们打开了话匣子就再也收不住了。春天在每个孩子的心中丰满了，生动了，春天已悄悄住进每一个孩子的心里。 春天真的不是读书天。不要拿着书让孩子背：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”抽象的春天。不用告诉孩子春天到了，花开了，树绿了，燕子从南方飞回来了，让孩子去想象春天。直接带着孩子走进春天吧，大自然本身就是一本生动的活教材，会把孩子们心中的春天由抽象变得生动，由呆板变得活泼。孩子们在大自然中会懂得更多，因为那儿有我们语言能表达的知识，还有我们语言无法表达的体验和情感。 春天真的不是读书天！不觉感慨《春天不是读书天》这首歌，歌词虽古，但其中包含的教育理念却历久弥新。这就是陶先生的“生活即教育”的体现，值得我们不断探索学习。 （作者系河北省邢台县幼儿园园长） |
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