故事是最好的教育（爸妈们，请这样给孩子讲故事吧）

给孩子读绘本，由于推广的多，很多父母都知道它的好处。但其实还有很多其他的好方法。比如自己给孩子编故事、讲故事。

罗静老师除了陪开心读绘本，也一直都有坚持给开心讲自己编的一些故事。后来，她在录制《积木宝贝闯世界》电视栏目的一个环节时，尝试把这故事又将给其他孩子听，孩子们听得可认真了。

下面所要分享的视频，就是罗老师讲过的一个故事，特结合今日的文章主题分享出来，也许可以给你一些借鉴。

有育儿问题，留言就好。

先不说家长自己给孩子编故事，这故事的内容如何。单是剥离了“绘本”这个中间者，也许就是关了灯，和孩子一起并排躺在床上，故事从爸爸/妈妈的嘴巴里神奇的、一点一点的流淌出来，这种陪伴给孩子带去的兴奋和快乐滋养，不啻于一场心灵的盛宴。

若父母能够把讲故事和日常育儿有效结合，还会成为非常有效的亲子沟通工具。比如，我们曾分享过少年商学院创始人讲过的一个故事：

有一天，儿子在院子里玩球。我也过来“凑热闹”。我把他的红色皮球不小心抛到了二楼屋檐上，儿子“啊”了一声。

（注意，这个时候是孩子最容易情绪失控的时候。一般情况下，若孩子失控，要么大人会不知所措，只能无助地告之：别哭了，别哭了。要么最后发飙了干脆厉声呵斥回去：不许哭！显然，这都不是好办法。我们看看这位爸爸是怎么做的。）

我对他说，“球和咱们捉迷藏，咱们找它去！”并顺手拿了一个扫把，带儿子上到二楼，打开窗户，用扫把将球从屋檐上戳了下去。球掉到院子里了，我顺手也把扫把从窗口扔了下去。

这是一件再小不过的事。我们回到院子里后，我随口对儿子说：“扫把找到皮球后好开心，跟着皮球就跳了下去。”

结果小家伙若有所思，说，“爸爸再讲一遍。”

我把刚刚零碎的片段组合起来，给儿子讲成一个完整故事：皮球和扫把是好朋友，它们玩捉迷藏，皮球很调皮，飞到楼上了，扫把决定上楼找皮球……

“我还要听。爸爸还要讲皮球和扫把的故事。”儿子说。

“好的。”我说。但我没有重复刚才的故事。而是将皮球和扫把的关系变了一下：皮球和扫把是好朋友，他们在一起玩的很开心，但是扫把惹皮球生气了，皮球就飞走了，扫把不愿意失去朋友，就上楼去找，找到了皮球，并追着向它道歉……

“我还要听。”儿子不依不饶，他觉得有趣。

“皮球喜欢旅行，因为旅行可以遇到很多新鲜的人、新鲜的事。它和扫把认识之后，继续出发，飞到楼上去了。扫把说，我也要去旅行，去看看外面的世界，但它不会飞，就走楼梯去找皮球，希望成为皮球的同伴……”

“我还要听……”

就这样，同一个场景的皮球和扫把的故事，我一口气讲了7个不同版本。而且，一开始我只用讲，后来我们干脆在院子里表演起来——我们俩一个是皮球一个是扫把。一个小时后，我口干舌燥，我最怕再听到儿子讲四个字——我还要听。

“我还要听。”

我真的要晕了！

“可以，但是这是今天讲的最后一个故事。”我必须专制起来，不能再让儿子无限制地“纠缠下去”了。

我现在还记得当时的情景。我绞尽脑汁，连蹦带跳，很累，但内心充盈，非常享受这样一种过程。

非常智慧的关于讲故事的故事。

有趣的故事不仅可以帮助缓解孩子的即时情绪，避免情绪爆发，还可以带给孩子更广阔的视角去看世界。

除此之外，故事还有事后安抚和疏导的心灵疗愈功能。比如另外一个关于故事的“故事”。一岁三个月的小宝在小区里玩的时候，突然发现妈妈不见了（其实是因为妈妈在收拾小推车），且自己被陌生人包围了。于是大哭不止，撕心裂肺五分钟。晚上哄他睡觉的时候，想起这件事儿，妈妈就给他随口编了个故事，故事这样的：

小宝和妈妈一起出去玩，小宝非常高兴。走着走着，小宝一抬头，发现妈妈不见了，而和他大眼瞪小眼的是“喵喵”叫的小猫、“汪汪”叫的小狗和“嘶嘶”叫的小蛇。

小宝急得快要哭了，问：“妈妈到哪儿去了？你们看见我的妈妈了么？”

小猫“喵喵”地问：“你的妈妈是什么样啊？”

小宝说：“我的妈妈高个子、戴眼镜、卷头发。”

小狗“汪汪”地说：“这么说来，倒好像是在哪里见过呢。”

小蛇“嘶嘶”地说：“笨笨，他的妈妈不就在树后面么？”

小宝一听，赶紧喊：“妈妈，妈妈！”

妈妈直起腰来，走到宝宝身边，把新摘的狗尾巴草递给宝宝说：“小宝真勇敢，都没有哭鼻子。你要记着啊，妈妈永远都会在你身边，不会把你扔下的。”

孩子为什么在看不见妈妈的时候大哭呢？如我们之前讲过的，小宝宝们没有物体永恒的概念。在他们看来，你不在眼前，就是不在了。你离开我了，就是不要我了。他们对“抛弃”这件事充满恐惧，需要得到父母的确认：你们会一直在我身边，会一直爱我。

所以，故事最精彩在最后一句：通过暗示告诉孩子，妈妈永远都在的，不会抛弃他，如此会缓解孩子的焦虑情绪。

从上面我们可以发现，父母给孩子编的故事，要么是结合孩子充满童心的特点，把身边的事物拟人化，变得神奇、有趣；要么是直接把孩子/孩子的经历带入到故事当中，让孩子轻易会被故事内容吸引，有代入感。

有时候，讲述的过程中，还可以问一问孩子，他觉得故事的下一步，应该如何发展。这样的方法会刺激孩子的想象力，父母也能借机深入了解孩子内心的一些观点、对待事物的态度等，从而有的放矢地进行引导。

总之，编出一个精彩的故事，不是为了编而编，而是要借故事与孩子进行深度交流。这个过程中，不仅孩子从故事中获得了极大的滋养，最关键的是，“故事沟通”替代了“说教、批评、指责”等沟通方式，避免了诸多无效的、甚至有害的教育方法。从这个角度说来，故事，可算是种极佳的教育。