管理者素质提升项目工作总结
柳河县圣水镇中心小学
许文丽
沐浴春的阳光，迎来秋的收获。踏着实验的脚步，我校《管理者素质提升》项目实验工作转眼已经三年了。三年来，在北师大项目组的帮助和指导下，在县教育局和进修学校领导的高度重视和参与下，通过多次培训、观摩学习、实地指导、联片教研、自主感悟等方式使明德实验在我校全面开展。我们感受到了实验给学校发展带来了生机与活力。我们的工作目标更加明确了，思路更加清晰了，眼界也更加开阔了……回顾三年的实验历程，我们感到“扎实开展项目实验，学校发展生机无限。”
一、成立组织建立制度,确保实验顺利开展
2011年9月，“提升明德小学教育质量”项目实验在我校顺利启动，为使实验顺利进行，项目启动后我们成立了以校长为组长、教学副校长具体负责的“提升明德小学教育质量”实验项目研究领导小组。“管理者素质提升”、“小学数学能力提升”和“攀登英语能力提升”子项目实验领导小组；制定了项目实验工作方案、计划和各项制度(如；例会制度，集体备课制度，教师听课制度，校本教研制度等)确定了田丽萍、周晓霞、杨金玲、郭娜、任红、许洪信为数学试验教师。张颖、李世超、王家艳、赵明为英语实验教师。我校是柳河县8所明德小学中唯一所一、二两个年级组同时开设攀登英语实验的学校。
制定学校发展规划,奠定项目实验基础
1.在培训中提高认识。北师大项目组的多次培训让我们认识了学校发展的关键是管理者素质的提升。校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。校长的思路决定着学校的出路。特别是2011年12月赴京的观摩培训我们找到了平时管理中的问题。许校长的培训体会“感谢、感动、反思、实践、提升”发表在全国中小学继续教育网《校长培训》栏目。通过培训我们深切感受到了自己的进步。2.学会自我诊断，确保规划的有效性
2012年3月我们成了学校发展委员会。通过不同的问卷调查和访谈找到学校发展的优势与机遇、问题与挑战。撰写了学校发展自我诊断报告，开始制定学校发展规划。一系列的经历让我们深切的感受到学校在不断变化。学校的办学目标、办学理念、校训、校风、教风、班风都进行了重新修订。完善了学校的各项规章制度。发展规划更切合学校发展的实际。
3.按照规划的内容，开始逐一落实规划。
规划制定后，在全体教职工大会上通过。根据学校实际情况调整班子和教师的工作，更能体现教师个人特长。
三、逐一落实规划，确保学校特色发展
（一）抓住机机遇，改善硬件设施
我们及时抓住《吉林省义务教育均衡发展》考核验收的机会，多方筹措资金，改善办学条件
1.教育局投资建校。
彻底改造旧楼。2012年投资70万元，对2700平方米教学楼进行整修，新建、扩建食堂宿舍660平方米，更换了标准化学校大门。彻底解决了多年来教学楼不保暖及师生就餐和住宿问题。
新建幼儿园。2014年6月在教育局的帮助下，投资100万元新建标准化幼儿园1300平方米，彻底改善幼儿教育环境。
新装实验室。根据学生需要，为我们新装两个标准化实验室。补充了体音美器材。新增20台配置较好的电脑，教研室，领导办公室都有了电脑，为教学工作提供了良好的环境。
2.镇政府投资助校。
2012年6月为解决学校用电超负荷问题，镇政府投资10万元为学校更新200千伏变压器一台，投资3万元硬化水泥篮球场620平方米。2013年9月投资4万元整修500平方米的水泥甬路。
3.乡村少年宫辅助办学。2013年学校在团县委的支持帮助下，成功申请乡村少年宫，获得活动资金20万元，添置篮球架，架子鼓，电子琴等设备，校园文化建设也得到了很好的改善。丰富了师生的校园生活。
4.学校自筹资金优化育人环境。3年来投入5万元铺垫黄沙660平方米，解决操场低洼不平的问题，栽植果树150棵，铺草坪200平方米，购置图书3400余册。为一、二年级每班配备了电视机和DCD.每个实验班级都制作《分层评价快乐成长》《我攀登我快乐》评比墙等，实验顺利开展。
5.2013年3月10日在县委县政府的协调下，分配给我们学校8台校车，彻底解决的600多名乘车的安全问题，学生乘车安全得到了保证的同时也得到了家长的支持和理解，家校关系进一步密切。
（二）实验搭台，促进师生成长
1.挖掘资源转变教师思想
每一个实验都不是一帆风顺的，数学分层测试卡实验也是如此。实验初期，我们也按实验要求成立了课题组，开展了一些活动，但教师对实验不感兴趣，觉得实验给他们增加了教学负担，更不用说学生了。面对这种情况实验该怎么进行？课题组在思索走出困境的出路。希望能得到专家的引领、同伴的互助……机会终于来了，我们抓住机遇不断努力，让教师思想得到转变。
(1).精心组织全体实验教师带着问题参加了2012年2月23日进修学校组织的“小学数学能力提升项目培训会”，会上梁老师给我们做的《“情境探究，分层评价”教学模式的基本结构与实施策略》专题讲座，让我们受益匪浅。
(2).自主探究，挖掘有利资源。回校后我们召开了“且行且思、探究策略、体验快乐”主题研讨。许校长针对主题做了二次辅导。进一步明确教学思路，确定每一个环节该如何实施。集体交流了“数学实验教师常用教学用语”、“数学分层测试卡评价方式方法尝试”。教师们增强了实验信心。制定实验计划（从学校到教师）、积极组织集体备课，将实验落实到教学中去。定期反思交流教学中遇到的问题。
(3).与家长沟通，赢得家长的支持。2012.3月24日我们发放了“致家长一封信”向家长介绍了我们的实验目的与意义和实验进展情况，得到家长的鼓励和支持。
(4).教研员指导帮助让实验教师进一步提升。3.29日进修学校梁老师、高老师来我们学校现场听课指导，留下了非常宝贵的意见和建议。我们针对意见和建议及时总结反思制定了下一步的工作重点，增强了实验教师的教学信心。至此实验教师的思想彻底转变了。
2.用心体验“情境探究、分层评价”模式的优势所在。
只有教师思想转变了，信心增强了，他们的积极性才会充分的发挥作用，才会有良好的教学效果。
(1)上好骨干教师引领课，突出骨干教师的辐射和带动作用。每学期开学我们都上《数学分层测试卡---骨干教师引领课》。利用好“情境探究，分层评价”教学模式。认真上组内教学研究课，每一位教师都能受益。课后组织教师交流，取长补短，达成共识。
(2)联片教研活动，促进教师间的交流。2012年5月17日我们与亨通明德小学开展了联片教研活动。两个学校各出了一节数学课、一节攀登英语课，在圣水小学交流。杨金玲老师还自编了一组简便运算的分层测试卡，这让实验教师使用测试卡的思路更加开阔了。灵活使用测试卡给大家提供了案例。我们还邀请了进修学校缴校长，小教部杨主任，梁老师，高老师黄英玉。梁老师给了我们很多中肯的建议。通过听课和交流研讨，更提高了教师的教学研究能力，也使交际之间相互交流、相互学习，实现了资源共享。梁老师的指导更给大家信心。教师明白如何关注细节，如何做到精心研究测试卡的每一道题，理解其出题的意义和目的，更有效使用测试卡来调动学生的学习兴趣。
(3)建立师生档案，观察师生变化感受共同成长的快乐
（1）、数学日记坚持轮流写或自己写。写出自己学习数学的真实感受。教师定期在班级开展数学日记交流活动，增强了孩子的学习信心。同时也提高了孩子们写作兴趣，实现了学科间的整合。
(2).建立教师教学行为转变档案，学困生学习变化档案，特殊学生档案，通过档案记录了他们的点滴变化。
（3）抓典型班级，典型学生，感受他们的变化，体验实验带来的快乐。
(4)召开家长开放日活动。2012.4月召开了家长开放日活动。邀请家长参加班级听课，提出反馈意见。家长们看到了学生的不断变化，给实验顺利开展奠定了基础。
(5)班级建立“分层评价快乐成长”为主题的评价墙.评价内容丰富多彩，使评价更加具体化，更有激励性，把抽象的评价变成具体的展示。孩子都很喜欢这种评价方式，人性化的评价从个人到集体都能得到激励。
（6）展示学习成果。2013年12月在二年四班召开攀登英语展示会，得到了家长的支持和认可。2014年6月30日在二年三班召开攀登英语展示会。李世超老师带着同学们的精彩展示，让家长们无不赞叹，我们感受到实验给他们的孩子带来了快乐！
(三)专家的指导，教师更快成长起来
(1)2012年5月9日北京专家组来校指导，王慧琴等数学专家们的亲切热情一下子缩短了与老师之间的距离。他们通过听课、座谈、指导等方式与我们的教师进行了零距离的交流。在肯定了我们的成绩的同时指出了不足，教师们个个兴高采烈，专家老师的指导和鼓励给他们带来的信心。更进一步提升了教师的实验能力。解决了教学中的很多困惑。
(2)在课题组专家的指导下，我们对每周的例会活动更加关注，教师的集体备课，问题研讨有了很强的针对性。大家相互学习，在交流中把不清楚的问题弄清楚。
(四)成长起来的优秀试验教师
1.我们学校试验教师郭娜、杨金玲、田丽萍等很快就脱颖而出。她们具有很强的敬业精神和研究能力。善于发现问题，积极反思与总结，善于向优秀教师学习，能做到取长补短。郭娜2012年12月作《鸡兔同笼》县级公开课。杨金玲老师跟梁老师一起研究《提高小学数学“学困生”学习策略》。田丽萍老师被选为县名师工作室成员。
2.教师在不断反思和总结
三年来，每位实验教师每月都至少写一篇使用测试卡的反思或案例。许文丽：“且行且思、探究策略、体验快乐”主题研讨培训讲稿被《全国中小学继续教育网》“教研指导——课改实验园地”栏目采用。孙红：《数学分层测试卡》---教师因材施教的好帮手；鸡兔同笼教学反思---运用分成测试卡教学心得体会；郭娜：《在实践与反思中成长》—--运用分层测试卡体会；田丽萍：《浅议数学课堂上的情境创设》杨金玲：《细节决定成败—分数化小数教学反思》.《实践与收获同行》等文章都发表在《全国中小学教师继续教育网》站上。
3.2012年2月23日许校长在柳河县“提升明德小学教育质量”数学能力提升培训会上作《在困惑中思索、在转变中提升》经验介绍。2013年11月29日柳河县在孤山子明德小学召开“明德小学数学能力、英语能力提升项目实验阶段总结会”会上许校长做了《数学分层测试卡，促进师生共成长》主题汇报，杨金玲老师作为优秀教师代表发言。实验教师郭娜、杨金玲、任红、李世超被评为优秀实验教师。许文丽、张文秀被评为“提升明德教学教育质量”项目实验优秀课题负责人。赵校长被评为项目实验先进工作者。学校被评为实验优秀单位。
（五）借助实验平台，促进学校全面发展
通过实验活动，教师的研究信心增强了，研究能力素质得到了提高，管理者的能力进一步提升。学校的德育、教学，安全、后勤管理等方面都体现了勃勃生机。整洁的校园环境给我们带来了希望。连续三年在全县校长岗位责任制评比中获优秀单位。
借助实验平台，我们充分发挥“典型教师”的辐射和带动作用。“抓好培训，抓好课堂”以教促研，提高学校的教育科研水平和教师的科研能力，提升管理者的素质。
三年的实验研究，我们欣喜的看到了希望，我们不断的反思自己，我们不断的主动探究，我们不断的挖掘教学资源……让“提升明德小学教育质量”项目试验成为我校发展的良好平台，实验给我校带来了发展的契机，插上了腾飞的翅膀。我们将再接再厉，让每一个孩子都能感受到学习成长的快乐，让明德实验成为提升学校内涵发展的有效途径。我们加油，我们努力!
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