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据我们了解：有的家长是看到孩子在家到处乱涂乱画比较喜欢画画，就考虑着去找个地方让他学学、期望着以后能有出息（当画家）；有的家长是看到孩子在家只顾着玩或只顾着看电视，于是就想着找个地方学点东西试试；有的家长是看到孩子太调皮，多数的时间总喜欢在外面打闹，怕出危险，所以就找个地方学习画画，这样可以约束约束他......但无论出于什么动机，目的都是想让孩子学画画。但与这些家长们的想法可能不尽相同，美术教育不仅仅是教授儿童画画，更重要的是要通过美术活动来培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，开阔儿童心灵，提高儿童素质，教授儿童绘画，培养绘画人才。使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感，通过绘画把自已对周围事物的认识表达出来，从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质、毅力、耐力和求学的好奇心。 举一个例子：有个小孩画了幅画，画面是一个大个子小孩站在前面，表情很神气，而一个小个子小孩躲在这个大个子小孩的后面，却很生气。一次一位心理学教育家来串门发现了这幅画，就问孩子：“这个大个子小孩是画的谁呀？”“是弟弟”！“这个小个子小孩是谁呢？”“是我自已”。“那为什么你要把弟弟画得比哥哥大呢?”“因为弟弟得到的都是大的多的，爸爸妈妈总是什么东西都让弟弟先选。”原来这孩子误会爸爸妈妈对弟弟疼爱多一些,而冷落了自已，心中郁闷不满，把内心的情感用画表现出来。孩子的父母由此改变教育方法，使孩子心理得以平衡。 从这个例子说明你想要了解孩子、教育孩子，就要懂得绘画是打开儿童心灵的钥匙。培养儿童绘画兴趣是美术教育的先导。儿童绘画有一个心理发生过程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象，具有天真、童稚。有的人不理解这些，对儿童的画过份挑剔，常听到人们说：“这孩子尽胡画，哪有把人画的比房子还高的？”“这画的什么呀？难看死了！”常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，要孩子照大人的想象画，画不好就命令：“擦了再画！”反复擦画，使儿童对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。 因此我们应多注意儿童对画画兴趣的培养，按儿童心理特征采取游戏式的教学。例如：一次写生课教师把多种蔬菜、瓜果等写生模型装在一个袋子里，让孩子们伸手摸，谁摸着一样什么就画什么，在画画过程中进行辅导，增强孩子的认知能力，孩子们从形到色都有具像的认识，画画的既快又准确，然后再根据孩子们喜好交换模型再画，有的孩子一幅画上画出三样还要画，兴趣很浓。为了激发孩子们的绘画热情，对画的好作品奖励评优，选出来办画展，上报纸，当孩子们每经过长达２个小时细心耐心画出一幅画来得到赞扬时，他们的疲劳一扫而光，并且欣喜地表示回家再画一幅来给老师看。其次，我们还要求家长自已保管好孩子的绘画作品，培养他们善观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。 美术活动培养儿童优秀的个性品质，绘画外会有更大收益。现今儿童成熟早，知识面也宽，语言能力强，思维能力发展快，加上家庭对孩子的溺爱，儿童往往产生了一定的心理缺陷，只喜欢听表扬，当宠儿，经不起挫折，心理承受能力比较差。因此，儿童成才最重要的还要注重非智力因素的培养，美术教育陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更完善的人。同时，绘画能促进儿童智能成长，绘画还可以使儿童缓解紧张情绪，使心情平静愉悦。 |
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