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--记庐江县希望小学何金萍老师 何金萍老师，女，1993年毕业于和县幼儿师范，同年七月来到庐江县希望小学任教，并且一直担任班主任工作。十几年来，她忠诚党的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，关心学生，热爱学生，注重学生能力的培养，激发学生的学习兴趣，为高一级学校输送了一批又一批的优秀学生，深受学生的喜爱和社会的好评，成为学校的教学骨干和顶梁柱。先后被评为庐江县“青年岗位能手”，庐江县“教学能手”， 巢湖市“骨干教师”。 一、痴情未改，丹心无悔 1993年7月，年轻漂亮的何金萍老师从和县幼儿师范毕业后开始了她的教学生涯，也开始了她的班主任生涯，并从此与班主任工作结下了不解之缘，一干就是十八年。她热爱班主任工作，始终抱着一个信念：班级是自己的家；始终用这样的心态来提示自己：如果我的孩子是这个班级里的成员，我该如何管理？正是有了这个最原始的也是最根本的基点，她就把自己的心交给了她的班级，交给了她的学生。 “表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，师爱，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”这是现代教育家于漪关于师爱的注解。这句话，也是对何金萍老师做班主任工作的最好注解。干不好班主任的老师不是好老师，从教18年，她做了18年的班主任。18年间，春风化雨，润物无声，在她的班级里永远洋溢着一股爱的暖流，似一团氤氲，弥漫着整个班级。在学生的心目中，她俨然是一个严师和朋友完美的结合体。 从她参加工作的第一天始，就涌动着这样一个念头：干不好班主任的老师不是好老师。她觉得，老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人。而能体现出育人效果的最好检验方法，就是当一名班主任。为此，她在别人的惊叹声中，一次次地向领导请求担任班主任工作，诚心打动了每个人。在她连续送走两届毕业班后，她的实力和她对事业的执着，让领导和同事们放心地把班主任这个光荣而繁杂的工作交给了她。 班主任的工作是细致而忙碌的，有时，就是你付出了很多也不一定会得到什么好的结果。做过班主任的老师对此深有感触。所以好多老师都有不想长期做班主任这个角色的思想。而她认为，既然我选择了她，我就无怨无悔。在长期和学生的接触中，她愈发爱学生，也愈发热爱班主任工作。她对班主任工作的热爱，是其他老师所不能想象的，1997年，何老师休产假，仍然放不下班主任工作，在家里隔三差五地打来电话，了解班级动态，为新任的班主任解决班级难题出谋划策，使新班主任感动不已。 常年的超负荷工作使得何老师的体质急剧下降，疾病缠身，但她从不因身体不好而请假。2010年五月的一天，，她正在上课，突然倒地，双腿疼痛，站不起来。学校派人把她送到医院检查，发现她的双腿膝关节患了严重的骨关节炎，医生建议她休假治疗。但何老师放不下班上的几十个孩子，坚持不请假，带病坚持工作。自己不能骑车就让爱人每天骑车接送，学生们为她对班级工作的执着和热爱而感动，纷纷表示，一定好好学习，决不辜负何老师的期望。果然，学生们在镇期末统考中成绩名列第一，她所带的班级由于各项工作出色而被评为优秀班级。当时很多老师都劝何老师要休息一段时间，静心养病，何老师坚定地表示：“不，我放不下这几十个可爱的孩子，我可以边治疗，边工作！”就因为有这样的信念，何老师的班主任工作一直干到了今天，感动了学校的全体师生。 二、师爱无疆，众生平等 何老师爱生如子，宽严相济是为希望小学的全体师生所称颂的，她有一颗慈母般的心，把自己所有的爱心倾注在学生身上。 郑雨婷同学身患先天性心脏病，她的家境十分贫寒，父母无力承担她的巨额治疗费。何老师对她百般呵护，关怀备至，为她寻找治疗单方，寻找治疗医院，还时常为她捐款、筹集治疗经费，经常鼓励她战胜病魔，令该同学及家长感动不已，郑雨婷同学也把何老师当成良师益友。 李蕊同学家境贫寒，父母常年在外务工，她十分自卑，性格十分孤僻。何老师经常邀请她到自己家做客，反复开导她，表扬她心灵美，引导她发现自己的长处，逐步让她树立起自信，终于使她走出阴霾，重新振作。在何老师的精心辅导和帮助下，李蕊同学进步很快，在省少年儿童讲故事大赛中获优秀奖，并且还荣获巢湖市“十佳少先队员”的光荣称号。 乐小龙同学的母亲是个聋哑人，父亲也有残疾，常年在外打工，家境之贫困可以想象。何老师怕他自卑，自己掏钱为他买了新衣服，还背着他组织同学捐款。他的学习有困难，经常难以完成作业，他的母亲又无法给予他帮助，何老师就经常把他带到家里辅导他写作业。何老师就是这样用爱心感化了一个又一个学生，被同学们尊称为“老师妈妈”。 何老师也是个严厉的老师，她的学生都知道常挂在她嘴边的一句话是：“无规矩不成方圆，规矩（指在班会上讨论后定下的班规）定下来了，希望大家认真执行。对事不对人，不论是谁，如果把自己的利益凌驾于集体利益之上，我不答应，其他同学也不会答应的！” 对犯错误的学生的批评，她认为，批评要入情、入理、入心。同时，要选择合适的批评方式。柏家磊同学曾是老师眼中最头痛的学生，到处招惹是非，欺负其他同学，上课也坐不住，老是站起来，晃头晃脑，典型的多动症，何老师对他进行特殊“监控”，不让他有机可趁，然后对他耐心的教导和引导，现在的柏家磊不论是遵守纪律还是成绩方面都有了明显进步，各项班级活动他都踊跃参加。陆治圳同学跟祖父母一起生活，纪律观念差，听不进任何人的批评教育，何老师通过多次家访了解其原因，在严厉批评他不守纪之后又以一颗慈母之心感化他，使他不断进步。 在何老师心目中，没有教不会的学生，只有不会教的老师，没有教不好的学生，只有缺少方法的老师，因此在何老师那里没有差生、后进生的概念，每个学生都是她的心头肉。无论美俊，无论贫富，也无论成绩好坏，品行优劣，只要是她班的学生，就都是她的孩子。何老师对别人眼中的差生，能从多方面寻找其落后的原因，善于发掘其潜能，通过多次座谈，反复家访，最后总能找到解决问题的办法。何老师每一期家访的记录要做两大本，访遍了每一个学生家庭，与学生家长建立了良好的关系，搭起了学校与家长之间的连心桥，取得了家长的大力支持。外学区转入的学生周亦豪，心理上有些障碍，性格内向，与同学合不来，又十分自卑，学习成绩不稳定，要求转到何老师的班上，何老师二话没说，对他的到来表示热烈的欢迎，这种做法对一个这样的学生来说，无疑是一剂良药，一剂催人奋进的兴奋剂，使周亦豪同学感动不已。何老师接下来又趁热打铁，找周亦豪同学促膝谈心，解开他心里疙瘩，使他融入到班集体中，逐步走向正常化。现在周亦豪同学的精神面貌发生了可喜的变化，学习成绩正在稳步上升。 三、甘于清贫，潜心教学 教学工作在何老师的心目中永远都是第一位的。虽然班主任的工作任务繁重，但是她对教学工作从未敢有丝毫的懈怠。为了增强自己的知识储备，她利用业余时间参加了专科的学习。平时她不仅把课备透，还结合学生的实际选择最佳的教学方法，教学效果显着。在教学中,她认真钻研、吃透教材,既备教材又备学生,积极开拓教学思路,把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力,同时,虚心向同组老师请教,向领导、专家请教,使自己在教学方面博采众长、不断改进教学方法。何老师多次担任校﹑镇﹑县级优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务,受到大家的一致好评。她所教的班级在每一次镇统考中都取得了名列前茅的好成绩。 在搞好教学工作之余，她还潜心教学研究工作，不断探索符合学生认知规律的﹑科学的教育教学方法。她深知：社会在不断地变化，适应社会需要的教育教学理论也要不断变革；如果一个教师不主动学习，进行变革，却还抱残守缺，肯定会被新的教育形势淘汰。多年来在何为虎﹑张茂平两位特级教师的带领和辅导下，她先后参加并承担巢湖市《“四普”式农村小学作文“立体化”训练》的课题研究；参加并承担巢湖市“十．五”教育科研项目《小学口语交际能力的培养与研成果究》的课题研究；承担国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式融入日常教学的研究》子课题--《纵横信息数字化学习优化作文教学模式和教学方法的创新研究》的研究；主持并承担巢湖市教科研项目《基于信息技术的小学语文古诗词分类教学策略的研究》的课题研究；主持并承担国家级课题《纵横信息数字化学习促进时代优秀素养形成的研究》子课题--《纵横信息数字化学习促进学生语文素养》的研究。撰写的论文先后在县﹑市﹑省﹑国家级评比中多次获奖。 一分耕耘，一分收获。由于个人的努力，领导的器重，她在工作中取得了许多骄人的成绩：先后被评为庐江县“青年岗位能手”，庐江县“教学能手”，“ 巢湖市骨干教师”； 所教的班级在每一次镇统考中都取得了名列前茅的好成绩；所带的班级多次被评为先进集体；所辅导的学生在各级各类比赛中多次获奖。 有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。因为，对于从事教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火 何老师就是这样一个人，一个普普通通的小学老师，在平凡的岗位上默默无闻地耕耘，收获着桃李满天下的喜悦。没有最好，只有更好，何老师正朝着新的目标奋进。我们相信，有像何金萍这样的老师的不懈努力，庐江希望小学的明天将更加辉煌！ |
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