小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和 教学质量的提高。教学
中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有 景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、
独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文三年级课文《荷花》一课的教学为例，说说如
何运用录像、动画和文 字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。 [教学目标] 1. 知识技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课
文，积累优美语言。 2.过程方法目标： (1) 通过配乐朗读感悟，感受荷花的美丽。(2) 通过观看视频，情境体验，展开想象，发展观
察、想象的能力。(3) 通过老师的指导，化身荷花，展现荷花姿态之美，感受作者对荷花的喜爱。 3.情感态度价值观目标： 观看荷花图片
和视频，欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 [教学重点] 通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和
欣赏满池荷花的静 态美和动态美。 [教学难点] 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大 幅活的画，
那画家的本领可真了不起”这句话。） [教学突破] 多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。[教学准备
] 1．多媒体课件； 2．贯穿课堂始终的音乐素材、视频。 [教学过程] 一、听荷花（音乐导入，激发兴趣） 课前播放乐曲《出水莲》，
学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！ 师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？ 生：我好象看见有一大池荷花在随风飘
舞！ 生：我仿佛就在荷花池里采荷花！师：荷花的确极美，文人赞美荷花的诗篇数不胜数。人们喜爱荷花是因为荷花不但美， 而且有“出淤泥而
不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起去学习一篇有关荷 花的文章，这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。（板书课题）
（设计意图：一堂好的语文课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容 进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同
。在导入环节，运用 多媒体技术，播放《出水莲》这首优美、动听的轻音乐。学生欣赏着优美的乐曲，陶 醉其中，展开想象，激活了学生的形象
思维，激发了学生的学习兴趣。） 二、观荷花（观看视频，众说感想） 师：想看看荷花吗？ 生：（齐答）想！ 师：那就让我们乘着音乐
的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有 个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙
伴交流、议论。 （课件播放荷花录像，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论， 当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地
叫起来，都急着把自己的想法告诉同学和老师，课堂气氛十分活跃） 师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 生：
千姿百态的荷花！ 生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！ 生：含苞欲放的荷花！ 生：翩翩起舞的荷花！ 生：争奇斗妍的荷花！师：同
学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ （设计意图：在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声 感
、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。） 三、赏荷花（深入课文，欣赏姿态） 你们看到的荷花是这
样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读 读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后
多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不
急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快
乐的同时你也可以分 享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！ （学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受） 师：和朋友在一起总是
很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表 现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ 生：我觉得这一句最美“
荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤” 表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大
圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。 师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来喜欢这一句
的，也来读一读！?生：我也觉得这一句写得最美！（生读）?生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜
欢小莲蓬，所以我觉得很美！?生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的
感觉！?师：你的感觉就是最美的！?生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！?师：同学们，你们刚才谈到的其实是
荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）?师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他
不同姿态吗？?生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！?师：你能模仿一下吗？（生模仿，其他学生都笑了！）?生：我还知道荷
花翘着嘴巴的样子！?师：你能学学吗？（生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！）?师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会
到荷花的美？?生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……?师：你说
不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！?师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用
心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？?生：使劲地长！?师：那你能读出使劲的感觉吗？?生：能！（读）?师：你还觉得怎样的
长叫“冒”？?生：快速地长！?师：那你能读出快速的感觉吗？?（生读。）?生：老师，我觉得他读得还不够快速！?师：好样的，那你来读读
！让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读。）?师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？?生：我可以用“跳
”！?师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！?生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！?生：我可以用“探”！?师：带到句子中读！?
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！?生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！?生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！?
生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！?师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为
你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！?师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒
出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面来透透气！?生：她想向人们展示她的美丽！?生
：她想让人们都来观赏她！?生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！?师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，
满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）?师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令
人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你
们知道这位画家是谁吗？?生：叶圣陶！?师：再想想？?生：（恍然大悟）大自然！?师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷
，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学
一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（有感情朗读第三段）?（设计意图：单纯的讲授学生不能理解文本，通过老师的引导，学
生展开想象，你一言我一句，把荷花的姿态全部展现了出来，并且还创新了许多。最后展示荷花各种姿态的图片进行映射，学生对荷花的美又进一步
加深了。）?四、变荷花（变身荷花，情景交融）?（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）?师：美吗？喜欢吗？想读吗
？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”?（学生自由朗读第四自然段）?师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！?生：（自己站起
来）我做第一朵荷花！?师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。?生读，学生跟随着进行即兴表演，有
的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！?师：第二朵、第三朵在哪里？?生：（很多学生一起站起来）在这里！?师：哇！这么多荷花！好吧
，你们就都做荷花吧！?（站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！）?师：还有更多的荷花吗？（几乎全班站起来）?师：这一次，
让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！?学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐
声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！?师：你们看到了吗？听到了吗？?生：（齐答）看到了，听到了！?师：把你看到的，听到的
告诉我！?生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！?生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！?生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞
去！?生：我看到小鱼从我的脚下游过！?生：我看到了老师在荷花池边给我们上课！?师：你真会想！听到什么呢？?生：我听到有人在荷花池边弹古筝！?生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！?生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？生：我好象还听到青蛙在叫！?师：同学们，你们的想象力叫我佩服！?师：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！?（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，让学生伴随着优美的音乐，欣赏着动人妩媚的荷花，结束本节课。）? |
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