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首先，父母对选用物质奖励这招要慎重，物质奖励的后果——往往是孩子为了得到那个东西而暂时在行为上约束自己，而不是为了主动形成好习惯而为之。在这个基础上，孩子会形成谈判交换心理——你要想让我怎么样，你就得许给我更大的物质奖励，这样“恶性循环”，倒刺激了孩子要礼物的膨胀心理，这与家长让孩子规范行为的初衷背道而驰。这招不是不可以用，而是慎重选择，比如为了纠正孩子的一个严重恶习，家长想下点猛药，倒是可以用这种方式，但不要频繁使用。让孩子形成好习惯，平时多鼓励、多肯定努力、奖励意外小惊喜就可以了。 其次，跟孩子之间形成规则，一定要和孩子商量，这是多么好的一个尊重孩子的机会，而且这里的奖惩一定要细化，既便于孩子理解，又便于孩子和家长操作。比如本文中提到的例子，“表现好”，什么叫表现好，什么叫表现不好，家长要明确地告诉给孩子，否则孩子一头雾水。什么样的行为能得到一个粘贴，什么样的行为能得到5个粘贴，什么样的行为会被剥夺一个粘贴，什么样的行为会被剥夺所有的粘贴，都要告诉孩子，而且要事先告诉孩子，不能你在气头上想取消就取消掉所有粘贴，这就不是规则了，而是你想怎么样就怎么样了，孩子根本不知道该怎么办好，还是一头雾水。 再次，鼓励孩子的奖励要与孩子的能力相符。半年之后才能得到这个“饼”，对4岁多的孩子来讲太遥远了；得到100个粘贴，对4岁多的孩子来讲，即使蹦一蹦很大可能都够不着，定出这样的物质奖励，太不切合实际了。在这半年的时间里，我不得不为这个孩子渴望得到100个粘贴的持续力画个问号。 最后，那位妈妈很想为她的孩子举办party,到临近生日时，会提醒孩子干这干那，会“帮助”孩子得到100个粘贴。这下好了，这既不是孩子主动要做的事情了，又不是孩子自己的事情了，这完全是家长的事情了。孩子不用主动想什么，不用主动干什么，父母都会帮“我”做到的，这样的后果很糟糕，与其这样干嘛要定这样的奖励呢？家长教育孩子的初衷都很好，但须方法得当，特别是在定物质奖励时，建议家长想清楚了再做。 ----父爱本色的博客 |
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