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小学语文教师专业知识

2015-05-17  爱雅阁
小学语文教师专业知识
 一、 古诗名句积累
1、随风潜入夜,润物细无声。 2、生当作人杰,死亦为鬼雄。 3、海内存知己,天涯若比邻。 4、少壮不努力,老大徒伤悲。 5、野火烧不尽,春风吹又生。 6、谁言寸草心,报得三春晖。
7、夕阳无限好,只是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时, 10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 22、等闲识得东风面,万紫千红总是春。 23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。 29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。 31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开,碧水东流至此回。 45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 46、死去元知万事空,但悲不见九州同。 47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 49、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船。 52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 54、落红不是无情物,化作春泥更护花。 
二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。 2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。 3、与有胆识人共事,从无字句处读书。 4、删繁就简三秋树,领异标新二月花。 5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 6、问渠那得清如许,为有源头活水来。 7、世事洞明皆学问,人情练达即文章。 8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。 9、海纳百川,有容乃大。 壁立千仞,无欲则刚。 10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
11、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
三、文学名著积累 1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。 2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。 3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。 4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。 5、向命运挑战的伟。 
3、用下列偏旁组成一个成语(每个偏旁只用一次且都用一次。) 各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹 (初露锋芒 )
4、成语接龙:扬眉吐(气 )味相(投)机取(巧)立明(目 )不暇(接)二连(三)言两(语 )重心(长)语短叹。
5、填歇后语后面部分:王婆卖瓜——(自卖自夸)。 千年铁树开了花——( 难得)。
6、填警句名言:(书山有路勤为径 ),学海无涯苦作舟。( 读书破万卷),下笔如有神。 7、填古诗:众鸟高飞尽,(孤云独去闲 )。相看两不厌,(只有敬亭山)。——李白 8、写出杜甫带“风”的两句古诗:
(细草微风岸. ),(危樯独夜舟 旅夜书怀)。(风急天高猿啸哀),(渚清沙白鸟飞回.------登高)。
9、写出下列作品的作者:
《送东阳马生序》—(宋濂)《朝花夕拾》(鲁迅 )《岳阳楼记》—( 范仲淹)《鲁滨逊漂流记》—(笛福 )
10、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。
人物:林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵 小学语文教师业务考试题
(新课标基础知识)(29分)
1、(工具性和人文性的统一 )是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导( 自主 )( 合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定,( 教学方法)的选择,(评价方式)的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是(学习 )和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,(激发想象力和创造潜能)。逐步养成实事求是,(崇尚真知)的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5、语文学科各阶段目标分别从(识字与写字
)、(阅读)、(习作 )(口语交际)四个方面提出要求。
6、语文教学要注重语言的(积累)、( 感悟)和(运用 ),注重(基本技能)的训练,给学生打下扎实的语文基础。
7、汉语拼音教学尽可能有(趣味性),宜以 (活动 ) 和 (游戏)为主,与学说普通话、识字教学相结合。
8、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感受
)、(理解)、(欣赏)和评价的能力。 第二部分:语文知识部分 1、给下列字或词注音。(4分)
慰藉(wei jie) 苍劲(cang jing ) 潜( qian )伏 戛( ga )然而止 2、.请写出下列字的书写笔顺:(2分)
鼎:目;竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。凹:竖、横、竖,横折折折、横。 3、下列词语有错字吗?把你认为有错的改过来。(4分) 迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 (川、源) 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 (厉、筹) 4、写出下列词语的反义词(4分)

①热爱(憎恨 ) ②团结( 分裂 ) ③亲近( 疏远 ) ④经验( ) 5、写出下列名句的上句或下句(3分) (1)流水不腐,户枢不蠹。
(2)(世事洞明皆学问),人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼,(心有灵犀一点通)。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗:(4分)
(1) 读书破万卷,下笔如有神。(2) 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
7、写出下列作品的作者:(4分)
《送东阳马生序》——( 宋濂 ) 《朝花夕拾》——(鲁迅)
《岳阳楼记》——(范仲淹) 《鲁滨逊漂流记》——( 笛福 )
8、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。(4分)
人物:林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操
第三部分:案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
1、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来了。老师说“啊,我还没讲你们就会背了,那你们会写吗?”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!”这时,学生在黑板上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。(8分)
问题一:你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?为什么?
答:一、我觉得不可取,学生会背古诗,说明他们想得到老师的认同和赞扬,可老师却让他们写字,没错,这样是可以体现出老师比学生高一级,可是同时也挫伤了他们的积极性,我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了,就算听,心里也在想,我那么辛苦的背了,还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键,他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神,就有可能把一个天才‘消灭’了
问题二:如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?
答:二、可以换种说法,同样是这种思路,“那你们知道这首诗是什么意思吗?”肯定有人懂有人不懂,那就刚好让老师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”,再进行生字教学。学生会背诗是件好事,老师可以把课堂时间花在另外的部份,比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要结束的时候

让大家一起背诵,如果全班都会背了。可以小组比赛,每小组选三名,比赛,小孩子最喜欢这种上课方式了。
一句话,不同的说法,可以得到不同的效果
2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后根据这段实录写出自己的点评。
师:刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什么说地球是渺小的?” 生:(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一颗黄豆那么大。
生:(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。 师:那另外的五分之四是什么? 生:海洋。 师:仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗? 生:不行,因为还有沙漠,高山,雪原??
师:看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟,出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊!怎么样,这个问题解决了吗?(6分)
第四部分:问题分析及对策(14分)
1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看?怎么办?
2、一位老师让学生从一年级起就开始写日记,结果学生写的日记句子不通顺,也不会使用词语,有的字是错字,有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好,却不知从何入手。结合你的教学实际,谈谈你是如何指导学生写好日记
第五部分: 论述题
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
三维目标即:知识和能力,方法与过程,情感态度与价值观。三维目标充分体现了“以学生发展为本”的教育思想,同时也为课堂教学的改革指明了方向。落实三维目标是教学改革中的难点,也是不可回避的重点。
知识与能力是语文教学最基础性的目标,也是学科的目标,同时也是过程与方法,情感价值观的依托,没有它,其他的目标就是无源之水,无本之木。知识与能力是显形的,情感价值观、过程方法是隐性的目标。

通过学生的语言实践,在字、词、句、篇,听说读写基础知识和语言能力的训练中,发展思维,并在创设情境的美感中,使学生从小受到美的熏陶,以“美”去激发“爱”,让教育性渗透其中。简而言之,以促进儿童知识、能力、情感、态度、价值观等整体和谐发展为主要目标。
“过程与方法”本身就存在于语文学习当中,它是一个长期渐进的过程。“学理如筑塔,学文如聚沙。”语文学习靠的是日积月累,是一个从量变到质变的渐进渐变过程。无论是知识的积累,能力的提高,还是习惯的培养,都不可能一蹴而就。新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。
语文学科里的每一个字,不是线条简单的组合,每句话里流淌的是作者脉脉的情感。语文学习是我们体味生命、编织梦想、实现精神成长的重要路径(也可以说是必经和唯一)。需要我们敞开心扉,用自身的经历与体验去对话,去感悟,去实践。一堂好的语文课总是能赋予文字以生命力,让文字与灵魂共舞。因此,语文教学中的情感、态度、价值观,不能靠灌输,靠说教,而应当注重熏陶感染,潜移默化,在“润物细无声”中,动情,心灵受到震撼。例如:
《一个小村庄的故事》的三维目②过程与方法目标:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。③情感、态度、价值观目标:领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
在教学实践中,笔者采用了“读、查、比、写、讲、联”六个步骤来实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标和由此构成的课程整体目标。

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