世界百条教育格言收藏(上）【01

世界百条教育格言收藏(上）【01--36】

1.个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。 ——（印度）甘地

2.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

3.阳光太强，使人眼瞎。——（英）马辛

4.把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。——（英）司各特

5.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。-----（前苏联）苏霍姆林斯基

6.教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条就要求自制。   ——（前苏联）赞科夫

7.教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。  ——（前苏联）克鲁普斯卡娅

8.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 ——叶圣陶

9.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。-- （前苏联）凯洛夫

10.诸位教师：……你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们的学生的记忆里，使你们深入到他们的心中。——（法）卢梭

11.教师要“让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。”——（捷克）夸美纽斯

12.孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。      ——（捷克）夸美纽斯

13.《论语》子曰：“温故而知新，可以为师矣。”；“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”--（中国) 《论语》孔丘

14.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。 ——（美）奥尔科特《神秘的格言》

15.如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

--（英）伊罗丝

16.教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。 

——（俄）乌申斯基

17.你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 ——（法）卢梭

18.那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。

----（英）狄更斯

19.教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。 

——（法）蒙田

20.爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。——陶行知《致育才之友书》

21.家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

----（美）杜威《经验与教育》

22.我们的教育是同我们的生命一起开始的……     ——（法）卢梭《爱弥儿》

23.多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。

-----（英）斯宾塞《教育论》

24.人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。--—（法）卢梭《爱弥尔》

25.某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。 ——斯宾塞《教育论》

26.体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。

--（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

27.铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。 ——（德）歌德

28.教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

-----（英）莎士比亚

29.决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。 ——（前苏联）加里宁

30.教育是一个逐步发现自己无知的过程。  ——（俄）杜兰特

31. 教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发生无与伦比的良好作用。——（俄）杜勃罗留波夫

32.人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。  ——（德）保罗

33.母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。

-----（前苏联）克鲁普斯卡娅

34.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。  ——（俄）乌申斯基

35.教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。 

——（英）罗斯金

36.教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。 ——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》