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现以杜甫的《登高》教学为例：
1.引言导入、出示目标
杜甫作为唐代诗坛上的又一颗璀璨的明星，与李白并成为双子星座，韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长”今天就让我们再次走近杜甫，学习他的另外一首诗歌《登高》。（板书课题作者）
本诗的学习目标是：①赏析情景交融的抒情方法；②感受诗人深深的苦痛与忧思。
同学们，明朝学者胡应麟曾这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。”那么这首诗歌究竟好在何处，抒发了诗人怎样的情感呢？请同学们跟随着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。
2.诵读诗歌，理解诗意，整体感知
（1）教师配乐朗诵诗句；之后学生齐读诗句；
（2）学生自读诗歌，结合注释理解诗句大意;（自读、交流）
（3）学生概括该诗内容，明确前两联以写景为主，后两联以抒情为主。
3.细读文本，咀嚼字句，品味感情
（1）诗题是“登高”，那么诗人是在什么时候登高的？
（2）本诗哪些写登高所见，哪些诗句写登高所感？
（3）后两联中有一个字做能体现诗人的感情基调,是哪个字
（4）一切景语皆情语，那么，诗人的这种情感基调在前两联的景物描写中是如何体现的呢？
（5）首联的“鸟飞回”中的鸟与诗人下列诗句中的鸟在形态上和生存状态上有何不同？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
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