【专栏】李俊和：自己的事自己干

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李俊和

专栏

北京四中英语特级教师。在北京四中教授英语二十五年，担任英语教研组组长十余年，教育部国培计划专家库成员之一。曾获北京市先进教师称号，北京四中优秀园丁奖。2004年被中国外语教学研究会评为全国优秀中小学外语教师。

有一位教师，工作似乎不那么紧张忙乱，可他的学生英语却学得挺好，不仅比别人分数好，还有很高的学习热情。我有一次听他讲评试卷时，似乎发现了一点奥秘。刚刚期中考试完，他把卷子一发，首先让同学根据答案自己总结一下。阅读部分占分最多，他先叫了一个得满分的同学，让她说说成功的经验。这位同学没怎么从应试方面总结，而是表示自己阅读的进步得益于坚持课外阅读。教师马上表示了赞赏。至于阅读理解中的一道难题，老师也把解释的任务推给了学生。分别有两人站起来说了应该如何作答，老师仅仅做了一点补充，学生们就理解了。写作部分，老师公布了一篇范文，让每个同学从范文中找出值得效仿的三个亮点，而后让几个同学说自己的心得。其中有一人是那篇范文的作者，老师特意让她说说如何提高写作水平的。这个同学就介绍了坚持每天写英文随笔，不怕出错、敢于实践的体会。

这位老师的高超之处在于让学生自我总结，用学生中的榜样指导学生。我们每天动员学生课外阅读，课外写作，喋喋不休，却不如让学生以身说法效果更好。英语学习和其他学科一样，只有让学生自己动起来，才能真正学好英语。

可惜，很多老师和家长一样，把本该孩子做的事包揽下来，结果孩子的依赖性越来越大，学习和生活能力越来越差。

教育最主要的任务并不是教授具体的知识，而是教给学生好的学习方法，并帮助他们养成良好的学习习惯。具备了这两点才能应对现在这个知识不断更新的信息时代，才不会因为知识陈旧、学习能力差而被淘汰。教师应深知包办代替是学生能力发展的绊脚石，是好心办坏事。让学生做学习的主人是我们的崇高使命。

培养学生自主学习，注意要让学生努力做到以下六点：

自己有愿望，自己设定目标，自己安排活动，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己。

学法指导应是一个循序渐进的过程，先由老师带着做，接着是老师的指导和监督，经过一段时间后学生才会领悟自学的方法并在实践中运用。在大范围指导的前提下，允许有个性差异。适合自己的才是最好的。对同一年级不同层次的同学应进行分指导，尤其对能力和习惯比较差的学生更应多关注、多指导、多鼓励。

从英语学习来说，无论哪个年级，都要让学生逐步做到以下十点：

1

提前预习课文，找出不理解的地方。

2

会翻查词典，理解词性词义。

3

课上要主动，不但积极参加各项活动，还要动脑筋总结规律。

4

学习语法不能只靠老师的讲解，要自己归纳体验。明确感知比告知更重要，只有自己发现的规律才有最深刻的理解。

5

每天有10—20分钟的课外阅读，以泛读为主，多读文，少做题。

6

弄一个随笔本，每周写一点英语。三句五句，十句八句都可以。

7

学习单词要词不离句，句不离文。

8

练习听说要敢于张嘴，敢于发声，不怕出错，不怕丢脸。

9

背诵很重要。背诵量与听说读写能力成正比。

10

自己找事干，有空就接触英语，努力做到拳不离手，曲不离口。

英语教师的主要任务是让学生爱学和会学英语。会学英语了，负担也就会逐步减下来。有的老师只会蛮干，每天拧住学生背单词、抄课文、做习题、钻研语法，而不带领学生去听听、读读、写写。尽管他们教出来的学生有时也能考个高分，但学生最终不会自己安排学习，一切听老师指令，离开了老师他们就一事无成了。

英语教师面对的是小孩子，要想到他们的未来。要从培养创造性人才的高度认识学法指导的重要性，而不能仅仅是为了得好分而讲课。一个教师的教学与考试联系太紧是没有好结果的。包办代替是好心办坏事，是在“爱”的名义下阻碍孩子健康成长。