|
书画十二格二十四品
“书画十二格二十四品”是我十几年前参与“书法交流”时就打算要完成的一个功课，一直到八年前金陵老年大学邀我去上书法课（教草书），才搜集了包括“诗品”在内的一些相关资料，化了些功夫、动了些脑子将其完成。其时郑奇兄尚健在，还征求过他的意见。同事赵启斌还帮我找来“雨花石二十四品”作为参考。
为什么要搞这个玩意儿呢？主要还是用之于自己不断进行着的书法与绘画的教学，用作为实施真正的“应材施教”的一种基础材料。我常说，现在的所谓“应材施教”基本上是一句口号与空话。为什么这么说呢？因为因材施教有二个必须具足的条件：一是要求老师对受教学者的“材”要有准确的研究与体认；二是要求老师的“教”具有多样性与灵活性，并与受教学者的“材”具有应对性。真正的应材施教，“材”的确认与与“教”的多样与对应二者缺一不可。此如医学上的“应病付药”，医师先要识得透患者究竟得的是什么病，并且知道对治的方法与该用的药，如此才能产生真正的疗效。此又如裁缝的“量体裁衣”，须根据各人的体型尺寸而设计制作，方能使穿者合体滿意。“书画十二格二十四品”，其作用就是研究与体认“材”，与实施应对准确的“教”的一种基础性的辅助材料。
因为人的个性是多种多样的，也因此才有丰富多彩的各种各样的艺术风貌。如果个性与风格相对应，艺术发展自然就会顺利与顺畅得多。如果个性与风格不相对应，其艺术的发展必然会受困与受损。我在金陵老年大学上书法课时，“书画十二格二十四品”发挥了的良好效果。学员们依据此，不但知道书法之美是多种多样的，而且是可以根据自已的个性与爱好主动去选择与发展的。我也根据他们的自选，加之自己的观察体识与巳有的经验，帮助他们找到各自最适后的风格与方向。在兰苑书道正法特训班的第一堂课上，我就将此表发给了大家，要求任选其爱作最初的选择，以作为随后“应材施教”的一种参考。
“书画十二格二十四品”，四字组合是十二格，二字组合是二十四品，选择时既可分亦可合。现将其贡献给大家，作为书法与绘画学习与实验的一种参考与辅助。使用时尤其要具足自信，要相信自已是世界上之唯一，只有自已最了解自己，本大人不但具足对美的感觉与感受，并且具有优异的判断与决断的能力。
精谨
端正
奇怪
险绝
文雅
隽秀
雄强 浑厚
富贵
绮丽
野逸
天真
深沉 含蓄
激烈 豪放
平淡
简练 潇洒
纵横
苍老
古朴
超诣 清新
|
