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回归自然

2015-06-08  昵称25983...

回归自然

——谈小学美术教学

 

如今的孩子生活在一个现代科技文明极度发达的时代,所接触的环境更是纷繁复杂,在孩子发展的启蒙阶段,帮助他们树立正确的审美观非常重要,而这个审美观的形成主要还是依赖于课堂的美术教育。
   
蔡元培说:“美育可以用来陶冶人的情感,培养高尚的人格,发为伟大的行为。”;恩格斯也曾说:“美育就是美学方面的教育。”美术课是美育的重要部分,是对学生进行审美教育的主要课程。在教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展;对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。美术教师要想把握好美术教学艺术就应该结合美术教学的特点 ,做到如下几点:

一、      把握美术教学规律,了解美术教学特点

美术属于造型艺术,也被称为视觉艺术,它具有视觉艺术的直观性和具体性,这就决定了美术教学的特点。它是根据教学方针、教学目的和教学过程以及学生对美术认识活动的规律提出来的,是美术教学实践经验的总结,是指导美术教学活动的一般规律。

美术教学的特点及要求主要有:
、审美性。
   
把审美教育作为一根主线贯穿到美术教育工作的全过程,就是要求给学生传授审美知识,树立正确的审美观念,培养他们认识美、创造美和应用美的能力。把审美教育同思想教育和传授知识、技能训练结合起来,充分发挥美术教学在陶冶美的思想情感和培养高尚的道德品质方面的特殊作用。

在教学中,我们要帮助孩子发现美,体验美,而这种美正是来源于自然。现在的孩子都生活在钢筋水泥中,很少有接触自然的机会。课堂上让孩子们在封闭的空间中去想象,孩子们又怎能体验美好的生活,描绘美好的画面呢?如果能结合教学内容,选择恰当优美的自然环境作为学习活动地点,一定会收到良好的教学效果。学生身心放松,心情愉悦,感受自然之美。给孩子更强烈的情感体验,获得美的熏陶,从内心的最深处抒发对自然、生活的热爱。如画《未来的房子》可以先对学生设问:今天我们要一起来画我们未来的房子,你们想要有什么样的房子呢?请每个学生不要忙着回答,多动动脑筋,然后,将各自的想法画下来。这时就会发现有多种多样的情景:有的学生画了有天梯的高楼;有的画了在小岛上的别墅;有的画了水中央的高楼;……总之,十个同学有十种独特的想法,都是属于他们自己的画。我们要肯定孩子的想象部分,他们就一定会更加夸张,想象会随之出现。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
、直观性。

美术教学中首先要求的是以现实生活为基础,而美学问题、技巧问题,又往往很难用语言表达清楚,这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地实地观察、感知客观现象去形象地认识世界。
    
美国现代美术早期教育家罗恩非说:“请把孩子们带到小溪边,让孩子在那里溅水嬉戏,让他们听一听,那轻轻流过的溪水的声音,也让他们学一学那小鸟清脆又甜美的歌声。同时,更让他们静静地听,那微风拂过树梢的话语,还有那落叶着地时微小的沙沙声。请带他们来看看,这个世界优美的另一角吧,凡是能打动你优美感情的,也让它打动孩子吧!……”可见自然对开启孩子审美意识的重要作用。心理学研究表明,儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物,了解世界的。让大自然来启发孩子的想像力吧!因此,我们应常常带学生走出教室,在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样儿童的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。例如:学习画《四季树》就可以请孩子们到户外搜寻各种各样的树,然后请他们自由讲述看到了一些什么颜色、怎样的树、枝叶怎样等。通过学生的回忆再现观察的物体,教师还可以通过图片、实物投影、电脑等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系。再让孩子们自由自在、无拘无束、随心所欲地画画。让学生亲身去体验,在培养孩子一些艺术技法的同时,培养他们对艺术创造的敏锐的感受力,从而体现出他们的想象力和创造力。
 3 
、启发性。

教与学是教学过程中的一对基本矛盾,而教是矛盾的主导方面,教师必须启发学生积极思维,以调动其学习的自觉性、积极性。如教学《奇妙的海底世界》时,我先用多媒体幻灯片让孩子们观看海底各种各样的、美丽的鱼,吸引孩子们的注意力,引起他们参与活动的兴趣,然后引导他们用老师提供的图形拼摆出各式各样的鱼。这样他们拼出来的图形就不再是单一形状了,有了椭圆身体三角形尾巴的鱼,还有正方形身体心形尾巴的鱼,……这样为他们创设施展能力的平台,从而提高观察、启发想象等各种能力。

二、      根据美术教学特点,认真钻研教学方法

美术课堂教学方法大致有以下几种:

1、积极培养学生的创造性思维,让学生思维发散。小学生的想象力本来就很丰富,只是一直被被压抑着,变得呆板,任由老师摆布。一有创新的灵感闪现,就被视为异常,一棍子打死。所以我们在教学中必须注重学生创造性思维的培养,引导思维的开拓发展。我从实践中得出以下几点培养创造思维是可行的。

1)寻找美术教学中的创新点。

2)提供激发创造灵感的美术教学素材。

3)创设自由学习的空间,增强课堂的随意性,降低对学习过程的要求。

2、培养学生的自主学习能力,让学生在实践中得到锻炼、提高。因为教师的讲解是灌输式的,不能激起学生心灵的浪花,只有在实践中让学生领会美术理论和技法的运用,让学生主动地接受,才能达到最好的效果,从而逐渐培养起学生的自主学习。我认为以下几种形式是促进学生自主学习的有效方法:

1)可采用情景教学、跨学科联系教学、回归现实生活教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。

2)利用先进的教学手段促进学生的自主学习。利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式,打破机械的成人化的循序渐进教学程序,以更广泛地适应学生全面发展需要,学生可以利用计算机多媒体、视听媒体,利用各种艺术活动拓宽视野,接受超前教育。

3)培养学生的创新学习能力,要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解,并不把某种技法看成是唯一的,应把这种技法传授当作开放性的探索活动。我们要明白,创新不等于创造,创造是自己独创的,新是在别人的基础上有所发展、有所提高。在美术教学中,应时时做到少提一点要求,多给一点自由,为学生创新思维发展提供良好的空间。

     总之,教学规律决定教学原则和教学方法。教师只有把握好教学规律,了解这些美术教学特点才能够在美术课堂上游刃有余。当然,教无定法,教学方法具体怎样选择实施,可以根据教学的内容、目的、任务,以及学生的年龄特征、知识水平灵活运用。

    艺术是学生的“天然朋友”。变幻丰富的色彩,优美的语言,协调的造型都能激发起学生的美感。如果说要让学生去观看艺术的外表仅凭感官就可以了。如果要把这些外表表现出来,那么就要培养学生的各方面的知识技能,而这些知识不是一朝一夕就可以学到的,是要长时期积累下来的。

以自然为师。走出课堂,让教师和学生共同成为教学的主体,开阔孩子们的视野,丰富孩子们的想象力,陶冶孩子们的情操,真正地达到从启蒙时就净化心灵的美育。

 

 

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