共同探讨为什么要学简笔画我们要学什么我们要教孩子什么教学有法教无定法勿教定法简单从复杂开始学前教育简笔画教学一、简笔
画的定义?简笔画是运用简洁洗练的线条、笔划高度概括地状物造型，简明扼要的表情达意。简笔画不仅是一种实用性很强的通俗艺术形式，而且
通过精练概括、简中求美、以少胜多的艺术思维和造型理念，广泛地运用多种艺术造型形式，给人以物质和精神的审美享受。简笔画是一种利用简单
的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计
细节，简而实用，简而易学。对于教师来说所谓简笔画教学，是用简单的线条所勾画的，辅助板书与语言，
生动形象地说明教学内容的简单图画。它包含的内容广，仅寥寥几笔便可以表现与表达你所要说明的问题，它既是学习其他绘画的基础与初步，又是
具有熟练的绘画能力的概括。对于学前教育的儿童来说，简笔画是除过语言以外最好的表达方式，是开发儿童智力，培养儿童动手能力的教学手段之
一。在教学中运用，可产生一种潜在的“心理效应”，它既可以展现出教师的业务水平、艺术修养和艺术魅力，又可以给学前儿童以潜移默化的影响
和熏陶，同时也起到传授学前教育知识的作用。?作品赏析中国画户县农民画二、学前的教育现状要求教师最好懂得简笔画?
在这个信息发达的时代，儿童接触社会渠道更多，面更广，认识的事物更全面，如此庞大的信息量会在儿童的内心形成杂乱无章的个人情感，
如何利用简笔画表达这些情感，这就是我们老师学习简笔画的目的。三、简笔画教学的主要内容（一）、从繁到简这个过程刚好和我们通常
受到的专业训练相反。专业训练中一幅作品完成由五部分组成，观察----构图----明暗定调----深入刻画----调整完成，而我们的
简笔画只有三部分，观察----删繁就简----描画。在这个过程中最关键的就是删繁就简的过程，对于教师来说要求有着最基本的专业素质才
可以做到，对于儿童来说，他们只需要认识就可以，认识的好不好就看教师讲解引导的到位不到位。这个描绘过程儿童是一种感性认识，老师是一种
理性认识。删繁就简简笔画是物体形象的简单抽象，在画法上也有其自身规律，掌握简笔画的基本要领和技法就可以作到举一反三，根据各学
科教学的需要，能够创造出更多更新的画面。画简笔画的基本要点如下：1．尽可能用简单的几何线条代替复杂的实物形体；2．抓住表现主体
的轮廓和主要特征，适当地忽略主体的细节和局部；3．合理安排各部分的比例关系；4．要科学地安排笔序，还要尽量设计成连笔或一笔；
5．为了达到迅速而准确，需要经常作绘画练习，熟能生巧，才能使简笔画在教学中发挥更大的作用。简笔画在简化笔划的过程中有两条基本原则
：1．简化后的形象要使人们能够识别辨认为准。2．笔划随表现主体与观察者之间的距离增大而减少，也就是说景别不同，笔划多少也不同。
所谓景别，是指观察者(或镜头)与表现景物(主体)之间的距离不同时，表现画面的形象差别。?景别大体分为以下六种：?(1)远景—
—表现主体全部出现及其所在环境的画面；(2)全景——表现主体刚好全部出现的画面；(3)中景——表现主体的四分之三左右出现的画面
；(4)近景——表现主体的四分之一左右出现的画面；(5)特写——表现主体某一部分的画面；(6)大特写——表现主体某一局部细节
出现的画面二、简笔画训练http://www.shaoerw.com/xianmiao/20090128c.html
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。1、点的练习
线的绘画语言点的绘画语言简笔画在教学中既满足了孩子更为广阔的求知欲，也能边讲边画，利用直观教学手段激发幼儿的学
习兴趣。同时这种直观的教学手段也扩展了儿童的思维，达到这个时期应培养儿童的目标，因为它将枯燥的课堂变得趣味横生。而对于学前教育教师
来说这些简笔画造型简洁、易学、易记，运用灵活，因此，学前教育的教师应把简笔画作为自身基本功之一。?简笔画的教学
内容分为造型简化训练和教学应用两大部分，而第一部分，就是从简单的符号造型入手，学习简化概括物象的方法。训练中强调的是手、眼、脑的统
一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。刚开始的造型简单得连四五岁的儿童都能画。不像画艺术基础中的形体（立方体和圆柱体
）等，看似简单，但要画好它，没有一定的艺术理论知识和技巧却很难办到，所以简笔画学习对于当前的学前教育专业教师也是很符合实际情况的。? |
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