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【编者按】在这个讲求个性、平等、民主的时代，传统的“师道尊严”正遭到越来越多的挑战，如何看待教师“威严”或“权威”，确实是个大问题。不少以“处理教师”终结的舆情事件，更使得教师普遍感到困惑、沮丧和不满。对于这篇文章的观点，编者未必赞同，但觉得有必要重视教师的情绪和思考，也希望这篇文章能引发更多的讨论。这也是蒲公英评论网络互动平台所秉持的理念！ 如今，中小学校师生冲突频发，甚至不时出现暴力事件，这不仅是一个较大的教育问题，也成为一个时时牵动大众敏感神经的社会问题。 我也有切身体会。教了30年书，从来都是以激情走上讲台为傲，以“没有我教不好的班级”为荣。但这几年，我在初中遭受了教学生涯的滑铁卢，虽然没有与学生发生过剧烈冲突，但我的激情首次“失灵”了，有些班级的课我开始上不好了。这不是因为我的激情不再，也不是因为我的上课艺术在退化甚至老化，而是学生居然对我的激情洋溢无动于衷了，学生居然对我的劝说甚至批评置若罔闻了。我除了说服，除了偶尔严厉的批评，什么办法都没有，也不敢有。我在每一次教育学生时，首先想到的是学生会不会因此走向极端，我的耳旁总是响起校长时时的提醒：安全第一，不冲突至上。 学校到底要不要“安全第一”，教师要不要以“不与学生冲突”为至上，这里暂且不去分析。但我们知道，如今学校一出安全事故，肯定会被处理得很重。而且，教师一旦与学生冲突，无论对错，吃亏的一般是老师。从表面看，是十多年来维稳至上的观念在学校的具体表现，实际反映的是师生关系已面临严重危机因而需要重构，需要一种新的师生关系常态取代旧的。 在过去很长的时间里，我们讲的是师道尊严，教师在学生面前，就是长辈在晚辈面前一样：高高在上，威风凛凛。学生只有毕恭毕敬的份儿。 现在，师生之间多是平等的关系。在教学过程中，教师基本上能保持威严。 也许是普及教育需要全面全程保障每个学生的权益吧；也许是经济发展了，就业门路广了，挣钱容易了，上大学也容易了，学生和家长不再崇拜知识，不再礼拜教师吧……现在，进入了教师不敢得罪学生的常态。学生犯错了，老师批评得小心翼翼，骂自然是不文明表现，惩罚更是被严厉禁止，开除也是不可能的。如果师生发生冲突，无论对错，先打老师五十大板再说，要是有家长闹事，对老师的处罚会更严重。相反，学生见到老师，虽然大多数能问候老师好，但背后直呼老师之名的大有人在，课堂上敢当面顶撞老师的亦不少，侮辱老师、打老师的也时有发生。这样的结果自然与学生权益畸形扩张有关，教师威严是急剧下降。学生最后成了可以漠视纪律、不尊重教师的校园“主人”了，教师则分化为三类：少数人能勉强驾驭学生，多数人是不敢得罪学生只得开只眼闭只眼，还有少数人要么“超脱”，消极对待学生，要么激烈应对，“悲惨”对抗。 总之，现在的情况通常是，教师威严扫地，学生情绪畸长，教师整体上是不敢得罪学生、管不住学生了。这种畸形状态如果再不改变，师生关系危矣。何谈教育教学质量，何谈基础教育？ 改变的方法就是建构新的师生关系。在这新的师生关系中，彼此尊重是少不了的，平等民主是少不了的，保障儿童合法权益是少不了的，用法治而不再用人治处理师生冲突是少不了的，教师的威严在教学中也是必不可少的。（达良厚 作者系蒲公英评论独立评论员） |
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