一份春华，一份秋实
——网络校本研修促进我的专业发展
三源浦中心校周海燕
网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它不受时空和人员限制，为广大一线教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀教育资源。作为人民教师的我们为了适应时代的发展，就必须“活到老，学到老”，而网络校本教研为我们提供了一个充实的平台，我们在这个广阔的空间里互相学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资源，而且深感自身专业水平不断提升，实现了专业成长。
一、通过网络学习，改变教师思想
“一石激起千层浪”，在研修过程中，我首先是获得了丰富的心理体验，由刚开始的职业迷茫到听专家讲座时的惶恐，听完后的警醒，再到实践中所得到的震撼，接着是思想上的奋起。
思想的大门只能用思想的钥匙去打开，专家的报告有着强烈的使命感和追求高远的人生境界，在现代教育的背后，有深厚的传统文化做底蕴，有东西方的哲学思想做支撑，他们在专业基础上大胆创新，方向明确，个性飞扬。他们善于观察生活，精于分析，在生活中会思考，养成了深度挖掘的习惯。人因思想而伟大，教师有了思想，教育便有了无穷的想象力，当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力；当你把教育想象为“教育”的本来样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育！
二、通过网络研修，改变教育教学理念
传统的备课只有一本教参和一本教学设计教案，因此教学就依赖着教学参考书，对教参毋庸置疑，陷入了围城里，教学思路显得狭隘，因此很难有所突破。网络研修的出现解决了教师的难题，只要打开网页在百度里一搜，就会搜索出许多教育教学网站。有各中小学的校园网，有专业的教育理论网，有专家名师的教育博客，有专门学科的教育教学网，有课件资源网。但凡遇到教育教学上的困惑，都可以通过网络，足不出户，就能迎刃而解。
为了能了解新的教育动态，掌握新的教育理念，我经常浏览教育类网站，从中获取更多关于新形势下的教育信息，这样开阔了自己的视野，逐渐改变和更新了教育观念。
网络教研这种学习方式操作方便，充满乐趣，在学习的过程中，自身的教育观念也在潜移默化中实现了转变，并促使自己不断反思教育教学行为，从而逐渐改变自身，改变课堂，改变学生。
三、利用网络资源，提高教育教学效果
利用网络资源调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。如：我在上杏林子的《生命生命》一课时，我先把从一个文学网站中下载的关于《生命》的flash放给同学欣赏，优美生动的画面、悠扬悦耳的音乐、声情并茂的朗诵，一下子就让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹，这种感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情景，学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。实践证明，网络为课堂带来了生机和活力，这种先进的教育教学手段在课堂教学中能起到很好的辅助教学的作用。
利用网络资源提高学生收集处理信息资料的能力。在网络资源库中有大量的信息，且更新速度极快，为教学提供了广阔的教育空间和丰富的资源。平时我注意引导学生利用网络，运用百度等搜索网站在网络查找许多相关信息，帮助学生理解课文。网络教学为学生提供了大量的形象感知材料，这些集形、声、图、文于一体的材料使学生多种感官综合利用，从而引导学生积极投身于学习之中，培养其思维能力，产生整体效应。如：我在上语文新课前，会让学生利用网络主动获取作者及作品的有关介绍、写作背景、图片、配乐朗诵、其它代表作品等文字和图象的资料，使学生对所学内容有更深刻、更鲜明的印象。
利用网络扩展学生课外阅读，丰富学生视野和知识面。随着网上书库的日渐普及，学生可以通过上网轻松阅读网络版报纸及最新版的图书，不但拓宽了学生的知识面，而且也提高了阅读效率。如：教学《生命生命》一课后，引导学生上网查阅其他名人、伟人顽强生存的故事，从而感悟生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义，这样很自然地把课堂所学内容有机地向课外领域延伸。指导和训练学生开展课外网上阅读，使学生初步学会浏览、泛读、精读、速读、比较阅读，逐步提高学生的课外阅读能力。
四、通过网络研修，促进自身反思
课堂实践中我们也在积极反思一些发达地区教育成功的原因，首先是营造了良好的校园文化，第二学校管理精细，第三教师具有良好的职业修养，第四践行先进的教学理念，第五建立平等和谐的课堂教学氛围，第六形成良好的社会办学局面。这些得以顺利实施最重要的就是有专家引领，这使得他们的教育有个性，能站在风头浪尖，才华尽显，我们只能仰望；另一个原因就是他们注重落实，不管是大改革还是小变动，都落到了实处，而且持之以恒，这样便成就了很多名师、名校，让我们追慕。
那我们的教育为什么缓慢？到底存在什么问题？归纳如下：缺乏丰富的文化底蕴；科研水平太低；缺乏先进的教育理念；教育资源不均衡；教育过度化、低效化……今天的教育究竟要给学生什么？教育专家顾志跃提出要“跳出教育看教育，要从培养考生向培养学生转变，真正落实素质教育”。使学生产生学习的愿望、热情和能力，使他们有自由的头脑、有尊严地面对世界的能力，有着丰富的心灵，服膺真理与崇尚智慧的品质。
五、借助网络研修，实现专业引领
网络研修为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道，有助于改变教师的行走方式，除了实现与同行教师的同伴互助外，还可以实现和名家大师学习的零距离接触，获得专业化引领，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。
在以前，一些教育专家、特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大，但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，还有很多一部分教师不能得到外出学习的机会。因此好多老师的成长也是闭门造车，收效甚微！因为网络可以不受时间和空间的限制，这样就很好的实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话。在这个奇妙的网络中，我们还可以结识名家，向名家大师学习，实现专业引领，在近几年的国培研修学习中，我们可以结识学术界的名师教授，受益匪浅。语文特级教师，南京市北京东路小学校长孙双金先生认为一堂好课应上的学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，给我们阐释什么是好课；袁卫星老师通过自己真实鲜活的课堂给我们上了一次次生命课，他说“教育是一种唤醒”“学语文从某种意义上说就是学做人”他把生命教育熔铸到了他的语文教育中。这些名家大师的事迹鼓舞人心，他们的教育理念激励斗志，网络拉近了我们与大师的距离，我们还可以用发贴留言的方式，也可以用发邮件的方式，向他们请教教育教学中的困惑，实现了与名家大师的“0距离”接触。实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，得到专家的指导和同行的建议，从而获得真正意义上的专业引领，使我在教育中行走的脚步变得踏实有力。网络正在以她的广阔性，丰富性，实现当代教师的成长梦想。
在网络教研中，无所谓专家与一线教师，大家完全摆脱了身份、年龄、资历、地域等的限制，交流时，每个人都毫无保留的将自己的看法和设计说出来。大家不会因为面子而寒暄，不会因为世故而保留，不会因为权威而盲从，不会因为稚嫩而紧张，不会因为虚荣而恭维，更没有现实评课中的不痛不痒的应付。这里，只有对课的真实看法，一针见血地指出问题所在，开诚布公的帮助，和对教学淋漓尽致的热爱！在这种交流、碰撞、反思的过程不断的循环当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新知识、新积淀、新资源；在这样的循环过程当中，话语权回归到每一个教师自己手中，能够让每一个教师都积极主动地参与到自主学习中去，从而迷上终身学习，热衷于自我更新，推动了教师自身的进步，促进教师的专业化发展。
六、有效利用网络，实现同伴互助互长
网络教研为教师合作学习和交流搭设了一个广阔的舞台，在这个平台上大家民主、平等的展示自我，互相交流学习，促使自身养成教学研究兴趣和学习习惯。
在网络中，我结识了各地的老师朋友，利用QQ聊天工具，在网上可以即时进行在线互动教研。QQ教师群里，哪位老师有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，交流的范围跨越了空间的限制，使教师们的交流范围扩大。这样，教师之间可以进行教育教学的信息交换，通过彼此间信息的交换要以最大范围地促进教育信息的流动，从而扩大和丰富自己的信息量和各种认识。
教育博客能上传大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。教育资源网站下载课例，通过反复播放，教师们可以对录像中教师的教法和学生的学法进行切片式的研究，这样就能不断改进和优化自己的教学行为。
通过网络教研活动，让教师们在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中，传递教育信息，共享教育资源，促进了教育教学能力的提高，也真正实现了同伴互助。
“一份春华，一份秋实。”今后，我将在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。在广阔的课改之园中，用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力！
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