（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第1页共18页
【返回最后】《雨霖铃》朗诵指导微课制作辅助应用：课件、配乐诵读、音频【（00）】导语【（01）】【朗诵指导1】寒蝉/凄切，对长亭/晚，骤雨/初歇。【（02）】【朗诵指导2】都门/帐饮/无绪，留恋/处，兰舟/催发。【（03）】【朗诵指导3】执手、相看、泪眼，竟、无语、凝噎。【（04）】【朗诵指导4】念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天/阔。【（05）】【朗诵指导5】多情/自古/伤/离别，更那堪/冷落/清秋节！【（06）】【朗诵指导6】今宵/酒醒/何处？杨柳岸、晓风、残月。【（07）】【朗诵指导7】此去/经年，应是/良辰好景/虚设。【（08）】【朗诵指导8】便纵有/千种/风情，更与/何人/说！
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第2页共18页
【（09）】柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）【（10）】朗诵知识及符号
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第3页共18页
【（00）】
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第4页共18页
【（01）】柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）朗诵指导★这首词抒写的是离愁别恨。情感真挚美好，凄凉伤感哀婉。★起句很重要，慢起，低沉伤郁，句与句之间应有稍长的停顿，要读出读出“凄切”之情语（“悲”、“凉”的味道）。【朗诵指导1】寒．蝉～凄切．．（凝重），对长亭（略快）/晚．，（间歇＾＾）骤．雨～初．歇→。★强调音：寒、凄切、晚、骤（重读）、初（轻读）；“切”要拖音，“切”字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更能读出凄切之情。重音（重读．．、轻读．．）
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第5页共18页
【（02）】读这一句，读出别亦难的有情与无情【朗诵指导2】都门/帐饮（稍快连）/无绪．．（重读）/，留恋（次重音）/处，兰舟/催（重读）发。★★“无绪”“催”要重读，读一遍，品味这些词语所传达出的情感。无心饮酒，为什么？“方留恋”与“催发”，人有情，现实（兰舟）无情，以无情衬有情。
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第6页共18页
【（03）】★★诗者，情为根。/情真意切★★要慢处理，读出深情与依依难舍之情。让人想见哽咽唏嘘之声效果最佳。【朗诵指导3】执（重）手、（顿）相（重）看、泪（重）眼（两字一顿，饱含无限的依恋深情/），||竟、无语、凝噎。（两字一顿，读出哽咽之声、冷涩之感，此仍生活之痛）
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第7页共18页
对生活细节的再现提炼，这是怎样的情景（画面）？试试看：同桌间配合演示。一对不得不别的恋人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来，伤心失魄之状，跃然纸上。“无语”非无话可说，而是千言万语也无法表达出此景此景，是“此时无声胜有声。”这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致，这是白描手法，所谓“语不求奇，而意致绵密”。“执手”，“执”——理解成“牵、拉、握”等未尝不可，但一定是一种充满力量的紧紧地“执”，唯有如此，才能传递出彼此之间深厚情感。
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第8页共18页
【（04）】★★由依恋难舍至不得不别，再到无限的担忧牵挂，这是情感的转换。【朗诵指导4】念（稍停）//去～去～（二字连用，稍重，一字一顿，拖音），千里．．（重）/烟波，暮．（次重）霭/沉沉．．（重）//楚天/阔．（重）。“念去去”二句是内心独白。或也可理解成说给对方听，你看，此去千里，前途迷茫，暮色沉重，楚天望不到边……“念”字后“去去”二字连用，稍重，一字一顿，拖音，遂觉去路茫茫，道路修远……既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色一层浓似一层；既曰“千里”，又曰“阔”，一程远似一程。道尽了对恋人远去前途迷茫，前景难料的无比沉重的牵挂之情。连用两个“去”字和两个“沉”字，既显示了千里漂泊之苦辛，离
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第9页共18页
愁别恨之深沉，同时又自然地过渡到下片拟写别后的情怀。烟波江上使人愁。多少牵念之意、惜别之情且付与那“千里烟波”沉沉暮霭吧！切记：上下片之间必须有较长的间歇，平复一下情感，也酝酿一下接下来要表达的情感。
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第10页共18页
【（05）】★★读出不堪（不能承受的）离别之伤——把古人的离别伤痛PK掉了！【朗诵指导5】多情/自古（次重）/伤（重）/离别，——（渐强）更（重）那堪（稍停）/冷落（重）清秋（次重）节！（↘）多情者伤离别，自古而然，谁能幸免？然最难承受的是此时此景此情！这是加一倍的写法。先“点”离别伤
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第11页共18页
【（06）】★★一切景语皆情语。读出别后“今宵”愁情，再“染”伤，有事实为证【朗诵指导6】今宵/酒（次重）醒（愁之深重）/何处？（强调音，读出疑问语气）（升调↗）——杨柳（重）/岸、//晓（重）风/、残（重）月。（降调↘或平调→短促收）——“何处”强调音，读出疑问语气，杨柳岸，晓风残月，一景一顿，声断气不断，语尽而情意回味无穷。是想象离别的那一方，还是写送别者？
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第12页共18页
【（07）】★★再以“良辰好景”衬别后“经年”之伤，为何说是“虚设”？要读出寂寞思念之伤【朗诵指导7】此去/经年（次重，缓），应是/良（次重）辰好（次重）景/虚（重）、设。（降调↘短促收）“此去”二字，遥应上片“念去去”；“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“此去”二句，再推想别后长久的寂寞，虚度美好年华。古人离别，受地理条件、交通的影响，往往是相见时难别亦难。有的是多年之后才能相见，有的是生人作死别，可以想象一对恋人的离别意味着什么。“良辰好景”和“千种风情”，本都是非常值得欣赏和流连的，但因孤身漂泊，无人共语，而觉景如虚设，倍感遗憾，并由遗憾进而突出
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第13页共18页
了内心的怅惘情绪。王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第14页共18页
【（08）】★★最后以千种风情无人诉说作结，艺术地把离别之情推向高潮。结句要读出“余恨无穷，余味不尽”之情。（唐圭璋《唐宋词简释》）【朗诵指导8】便纵有（连快⌒，稍停）/千种（重）/风情，（如此之美，稍停，“情”字略拖高到声弱快消时，在“更”字落下）更与（连快⌒蓄情，全力读好结语）/何人（重）、（顿）说！（↘）（即无人可与说/知音少，弦断有谁听！）★★结句可反复朗诵，第一次速度可快处理，第二次速度可渐慢，乃至“更与何人说”，一句三顿，给人以“余恨无穷，余味不尽”的感受。“便纵有”两句，再从上两句的遭遇，深入下去，叹后会难期，风情无人诉说，艺术地把离别之情推向高潮。
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第15页共18页
前路无知己矣！眼前美景乐事也无人与之共享了，以乐衬哀，倍增其哀。
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第16页共18页
【（09）】雨霖铃柳永寒蝉/凄切，对长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋/处，兰舟/催发。执手、相看、泪眼，竟、无语、凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天/阔。多情/自古/伤/离别，更那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸、晓风、残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便纵有/千种/风情，更与/何人/说！
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第17页共18页
【（10）】升调（↗）降调（↘）平调（→）快连（⌒）拖音（～~）重音（重读．．、轻读．．）顿（、）间歇（＾）（…）朗读之情感节奏要通过“变化”来体现：速度之快慢变化，逻辑情感音之轻重变化。要处理过渡：句内小间歇，节与节、部分与部分、上片与下片之间有大间歇注意诗歌内部的情感转换。要注意：顿、断、连/顿而不断，断而要连，字断气连（内连与外连），落起语气语调特殊处理音：拖音
（01）（02）（03）（04）（05）（06）（07）（08）（09）（10）（11）（12）
【最前】【最后】第18页共18页
【返回最前】①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??????????
|
|
