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孩子成绩好不好，主要看家长是如何引导和教育的，尤其是一些优秀习惯的培养上，这是要靠家长来培养和形成的。 文：琴行经营报 为什么有的孩子成了优秀的音乐人才，而有的却不能？ 难道是孩子聪明程度不一？ 非也！ 本编认为，其实每个孩子的聪明程度都是相似的。之所以在后期会出现所谓的“优等生”和“劣等生”，最根本的原因就是在于学习习惯的培养方面。 而这个差异，其实并不是来自于孩子自身，更多的差异是在家长的品质和家庭环境上! 无论是传统的文化课还是兴趣培养的艺术课，凡是能培养出优秀人才的父母都会具有一些良好品质和特点： 首先从决定学习一件乐器开始，这个决策就必须慎重！ 以钢琴为例，虽然它已能够进入寻常百姓家，但金钱、时间、精力的投入是很大的。家长们在决定之前应该是非常慎重的，绝不能是跟风。 有的家长甚至很早就开始酝酿孩子学琴之事。他们往往对困难考虑充分，不会出现见异思迁的状况。 由于他们决心很大，基本上都是一学琴就买琴！ 而这种坚定的决心也会被孩子看在眼里，所以这些家庭的孩子在学琴的过程中都会非常努力。 因为孩子们知道，如果自己学不好，家长是会生气的。 相信很多家长都能很清醒地认识到，学琴的出发点是为了提高孩子的综合素质和修养，把学琴当作学业对待，当作生活需要对待。 一般来说，孩子在学琴过程中能够比较顺利完成相应课程的家庭中，他们中还没有一位家长一开头就是想靠学琴找出路，或者加分什么的。 由于无功利倾向，他们不急不燥，心平气和，从不和人攀比进度。最终孩子走向成功，只是水到渠成的必然结果。 本编始终认为“态度决定一切”。 在同一些琴行老师交流的过程中，我们发现，那些成绩相对不是很突出的学生，他们的父母在对孩子学习乐器的初衷方面总是有着很高的要求或者说非常明确的功利性的目的，要么是为了加分，要么是为了以后的工作甚至就是为了满足自己的面子。 这种目的可能不能称之为“错误”，只不过一些家长在急于功利的时候，会表现的没有耐心，对待孩子和老师的态度就会出现一些不好的一面。 在老师们面前或许还好，毕竟都是成年人，能够理解，可是在孩子们面前呢？ 好学校与好老师，我们该如何选择？ 今天关于这个话题，我们先不展开评价。 那些教育相对成功的家长们对老师的选择是非常苛求的，往往花很多时间物色老师，没有一个是随便找个老师先试试的。 他们大部分是靠朋友介绍找来的，一小部分通过网络找来的，有的甚至要求先听一次课后才决定的。 这一点让本编联想到小时候上学，妈妈选择老师的标准是非常严苛的。 从不娇惯孩子，管得住孩子是家庭教育中不可缺少的。 如果想要孩子在艺术教育中或者其他兴趣教育上有所发展，家长们就应该主动制订详细练琴计划，并且做到赏罚分明，这样孩子在学习的时候，质量才会提高。在同龄学生中逐渐脱颖而出。 充分信任老师，认真记录课堂笔记，严格按要求辅导孩子，这是一个负责人家长应该做到的最基本要素。 好的家长应该从不在孩子面前提老师的不是，只有这样家长和孩子非常尊重老师。 家长尊重老师，孩子才会跟着学。 要知道，多半不听话的孩子中，很多都是因为家长对老师不尊重导致的。 请人做陪练远远不如自己监督。 在孩子初学琴的几年里，家长们最好是亲自做好陪练。 由于一直陪学、陪练，家长们已成半个专家。他们用大人缜密的思维，弥补了孩子的不足，并逐步确立了在孩子心目中地位和权威。 要知道，在家练习的时候，老师们是无法指导的，可是如果家长们能有个一知半解，这对于孩子的帮助是莫大的。 好的家长在孩子们练琴中一旦出现困难和问题，他们应该冷静寻找原因，与老师沟通，而不是责怪孩子。 对孩子“鼓励为主，批评为辅”贯彻得好。出现问题父母之间也不互相埋怨，家庭气氛和睦。 孩子学琴，无论接送、陪练，还是碰到各种问题，家长的艰辛的是巨大的。 家长坚持多年如一日的身体力行，是对孩子无形的鞭策。 |
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