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前 言 计算机应用专业在课程标准的制定过程中，按照以“任务（项目）驱动、过程导向、教学做合一”的原则，确定了每门课程在专业建设过程的作用与地位，明确了以完成典型工作任务（项目）为学习知识与技能载体的课程内容选择与学习情境教学设计。在职业能力课程考核方面采用过程考核和结果考核相结合，注重学生的实际学习效果，将职业态度、敬业精神、团结协作精神、工作纪律以及工作业绩纳入整个学习过程中考核，将职业素质教育贯穿于人才培养全过程。 以培养学生的就业竞争力和发展潜力作为核心目标，明确了“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课内与课外培养融为一体”的人才培养理念。在具体实施教学的过程中，把人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程相互融合在人才培养的全过程中，激活人才培养的运行机制，提升学生的综合素质和职业能力。 第一部分 人才需求调研 计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理；从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网，只不过短短的几十年时间。由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出，使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。在我国，随着计算机进一步普及，计算机的教育也取得了很大的成功。在计算机开始普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如：机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等，都缺少有一定技术水平的人才。因此，中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。 一、调研概述 （一）专业背景调研 信息化水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。对计算机应用技术专业人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机应用技术专业人才的需求产生重要的影响。在《国民经济和社会发展第十二个五年计划信息化重点专项规划》指出，要围绕构建和谐社会的总体要求，通过大力开发和利用信息资源，深入推行电子政务，强化社会管理和公共服务，促进政府职能转变和行政管理创新，全面提升社会事业各领域信息化水平。此外，十二五规划还提出，互联网要通达所有乡镇和绝大部分行政村，上网计算机数量达到1亿台，国际互联网出口总带宽达到650GB以上，这无疑蕴含着更大的计算机人才需求量。 目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场。在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定增长，国家信息化进程已经涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求。这些用人单位需要高校培养大批计算机应用技术专业人才。 （二）专业人才需求调研 从我国现有的情况看，促成计算机应用技术人才需求量增大的因素主要有： 1.是政府机关信息化的实施促成了计算机应用技术人才的巨大需求。 2.是企业信息化需要促成了计算机应用技术人才的巨大需求。 3.是现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待，网站的发展需要更加专业的人才来开拓。 （三）岗位职业能力调研 通过调查、调研，了解到企业对人才职业能力的需求如下： 企业调查分析表
二、调研结果及建议 （一）专业培养目标 根据对专业服务面向、培养目标的调研分析，本专业培养目标应定位于培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，面向生产、建设、服务和管理第一线从事计算机应用的高素质技能型人才。 （二）专业培养规格 根据对计算机应用专业典型工作任务、职业能力的调研分析，本专业应从知识、能力、素质方面作如下要求： 1.知识 掌握计算机网络系统的基本知识；掌握计算机程序设计的基本知识；掌握计算机多媒体技术的基本知识；了解计算机领域出现的新技术、新思想、新趋势。 2.能力 （1）专业能力 能够进行局域网系统的组建；能够对常见的交换机和路由器进行安装与调试；能够对常见的网络故障进行检测与维护；能够利用Internet进行信息发布检索；能够熟练使用office、Photoshop、Flash等软件。 （2）方法能力 具备英语的灵活应用能力；分析实际问题并提出新的解决方案的能力；持续学习，独立思考的基本能力；获取新知识、新技能、新方法的基本能力；制定完整的工作计划的能力；灵活分析、独立处理问题的能力。 （3）社会能力 具有良好的职业道德和身心素质以及创新能力；工作中与他人的合作、交流与协商能力；语言表达、社会交往和沟通能力；劳动组织能力、团队协作能力；按规范办事、批评与自我批评能力；敬业、吃苦耐劳的精神。 3.素质 （1）基本素质 思想政治素质：有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；文明礼貌，诚实守信。 科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。 身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。 （2）职业素质 职业道德：遵守IT行业规范，尊重知识产权，热爱本职工作，诚实可靠、保守秘密、尊重他人隐私。 职业行为：严格执行国家相关标准，严格按照工作流程作业，遵守合同规定所有事项，爱护网络工具、产品和环境。 （三）专业课程设置 根据计算机应用岗位对人才的知识、素质和能力要求，确定学生学习内容，培养学生的社会能力、方法能力、专业能力和可持续发展的能力，满足社会对人才知识技能的要求。职业素质培养贯穿人才培养全过程。 在课程体系中，建议设置基础学习领域（数学、英语、体育、计算机应用基础、就业指导等）和拓展学习领域（专业选修课、素质拓展课等），夯实学生专业学习基础，培养学生具有诚信品质、良好的职业行为习惯和团队精神，提高学生综合素质。 第二部分 人才培养实施方案 一、专业名称及代码 专业名称：计算机应用专业 专业代码：090100 二、招生对象与学制 招收初中毕业生或具有同等学历者，学制3年。 三、基本学制 全日制三年 四、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，培养与社会经济发展需求相适应，具备综合职业能力和全面素质的直接在计算机应用领域一线工作的实用型人才。重点培养掌握本专业所需要的文化基础知识和专业技术知识与操作技能，具有较强的计算机操作与维护能力，具有一定的计算机理论和实用知识，能在生产、建设、服务和管理第一线较熟练地从事计算机办公自动化管理、设备维护维修、平面广告设计、网络工程建设、网络系统管理和网络应用的应用素质全面、身体健康的高素质技能型人才。 五、培养规格 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和技能型人才。要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得人社部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机等级证书。 本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。 （一）具备的岗位知识与能力结构 1.文化基础知识 具有所学专业必备的文化基础知识，主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。 2.专业知识 （1）掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识 （2）掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识 （3）掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识 3.专业互补性知识 （1）了解人口、法律、资源与环保等方面的知识； （2）了解创业、立业与就业政策等方面的知识； 4.能力结构与要求 （1）专业能力 能熟练使用常用办公软件；能使用与维护计算机及常用外部设备；具有计算机应用程序的安装、设置与操作技能；具有一定的计算机信息平台的开发能力；熟练的进行平面广告制作及动漫设计；初步具备开发、设计多媒体软件、网页的能力；能独立组建局域网并有进行网络操作与管理的能力。 （2）关键能力 重点突出计算机应用软件的使用，学生通过学习，应具有信息系统平台的开发、调试、日常管理、维护、网页制作和网络组建与管理能力，相当于初级程序员、平面广告制作技术员的实际工作能力和业务水平，并使其具备学习的能力、与人合作的能力、较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。 5.资格证书的要求 对计算机专业的学生要求能参加劳动部主办的办公认证的考试并获得相应的证书，对非计算机专业的学生要求能参加省主办的计算机应用水平考试，并能获得通过。 （二）具体素质要求 1.基本素质 思想政治素质：有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；为人正直，诚实守信。 科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。 身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神。 2.职业素质 职业道德：遵守IT行业规范，尊重知识产权，热爱本职工作，诚实可靠、保守秘密、尊重他人隐私。 职业行为：严格执行国家相关标准，严格按照工作流程作业，遵守合同规定所有事项，爱护网络工具、产品和环境。 六、培养模式 本专业坚持以校企合作为纽带、以企业需求为导向，实施校内和校外、学习和实习、学中做和做中学的工学结合培养模式。如图所示： 在此人才培养模式的实施过程中，与行业企业合作构建基于工作过程系统化的课程体系，根据学习领域课程理论和国家职业标准相关要求,在学习领域课程方案中，全是理论实践一体化课程，融“教、学、做”于一体，工学结合，每个学习情境的内容均严格按照工作过程系统化的要求进行了开发设计，形成了极具特色的工作过程系统化课程模式。通过此人才培养模式的实施，校企深度融合，实现工学交替，人才培养质量得以保障。 七、课程体系 （一）课程体系构建 1.本专业课程体系开发 依据本专业就业岗位素质和技能要求，开发基于工作岗位和典型工作任务的课程体系。本着坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才培养的全面质量观，将学生全程培养纳入教学计划，将素质教育、创业教育、技能培养融入学生培养的全过程。 本专业课程体系的开发按照下图1所示的流程进行。典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表3所示，根据本专业职业能力的需求，确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识、技能。本专业核心课程的内容描述和培养能力详见表4。 表3 计算机应用技术专业的学习领域
表4 学习领域（核心课程）的内容描述
2.运行实施 依照本专业典型工作任务的能力要求完成由行动领域到学习领域（核心课程）的转化，主题学习单元归纳为职业能力学习领域课程和能力拓展课程，课程设置和专业资格证书考试大纲相对应。 完成表4中课程内容的学习，培养学生的职业能力，按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程，具体教学进程如表所示。 3.计算机应用专业教学进程表
基于以“任务驱动、过程导向、教学做一体”的教学理念，按照“做中学、学中做”的一体化教学模式进行设计和重构课程内容。课程内容组织形式是按照我院提出的“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反馈、循环提升”的方法，组织课程专家、企业生产一线的技术专家、能工巧匠和专业教师成立学习领域开发建设团队，重点开发5项专业学习领域，构建学习情境。在教学实施中，强调教学过程的行动导向，每一个任务的完成要按照 “资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程实施教学过程，完成职业能力和职业素质同步培养。 八、教学资源配置及说明 1．专业技能课师资配备 （1）专业负责人具有本科及以上学历，高级职称、“双师型”，胜任该专业2门及以上主干专业课程教学。 （2）专任专业理论教师学历本科达标率100%，中高级职称人数达50%，其高级职称人数达39%，“双师型”教师比例达94%。 （3）专业实习指导教师应具有本专业相关专业大专以上学历；同时具有高级以上职称资格，其中具有技师或非教师系列中级技术职称的不低于50% 。 （4）从相关行业、企业、所聘请的教师占专业教师数的15%以上，外聘专业教师均具有中级职称或高级职业资格。 2.专业指导委员会 计算机应用专业指导委员会由9人组成。其中校内专业教师3人，从企事业单位聘任4人，其他2人；教授1人，副教授3人。专业指导委员会主要根据市场对人才规格需求的变化，对本专业的人才培养方案、课程内容及教学方法的改革等方面及时提出修改建议或意见，并对实践教学进行指导。 3.实训（实验）装备 实训需要平面、网络实训机房，内设服务器1台、教师主机1台、学生用计算机60台，现代多媒体电脑，可同时流畅运行WINXP、CORELDRAW、FLASH、PHOTPSHOP、OFFICE、CAD、3D等应用软件）。 4.实训实习形式与要求 实训课程安排突出实用性，即强调技能的培养，从而使中职教育的特色更加鲜明。实训模块包括专项阶段训练和综合技能训练。专项阶段训练是根据每一学期开设的专业课进行的专门训练；综合技能训练是在最后一学期结合实习，重点对技能操作考试和技能大赛进行模拟训练。 5.实训基地 （1）校内实训基地 计算机应用专业已建立基础、动漫、数字化、网络、组装与维护等12个实训室。该专业学生在学习专业课时，可以在实训室中对专业技能进行动手实践。通过动手实践，学生把理论和实践很好的结合起来，增强学生的实践能力，达到本专业培养目标的要求，使学生走向社会后能够更好的和社会接轨。 2、校外实习基地 计算机应用专业深入有关IT企业，学生亲自动手操作和亲自实践，系统掌握并接触本专业的主要业务环节，全面巩固专业知识，训练学生的专业动手能力以及实践操作能力,以提高学生的应用能力，为就业打下坚实的基础。 九、技能达标考核评价建议 (一)所有课程均需进行考核，毕业实习结束学生必须写出实习总结和实习报告或毕业设计作品一份且附有实习单位的鉴定材料。 (二)毕业考核 1．文化基础课、专业课补考：毕业前必须将过去考试不及格的科目进行补考。补考及格者作为具备拿毕业证的资格之一。 2．专业主要技能：在施工现场或校内实训工位上，按国家相关职业资格或技术等级标准要求，进行考核。毕业前必须上交一份技能实训作品。 (三) 考核原则 1、坚持“以人为本”的理念，评价体现理论与实践相结合，由重考试结果向重学习过程转移，体现职业教育特色。 2、评价的内容主要体现德、勤、能、绩四个方面，其中： “德”主要是指敬业精神、责任感和行为规范等。 “勤”主要是指学习态度，是主动型还是被动型等等。 “能”主要是指学习与工作能力，完成学习任务等任务的效率，完成任务的质量等。 “绩”主要是指学习成果，在规定的时间内完成学习达到目标的情况，能否体现创新性等。 十、机制与制度保障 建立相应的制度和机制保障体系，提高教学质量。 1.做好校内外实训基地建设与管理，确保校企联系渠道畅通，建立健全的管理制度和提供实践氛围，加强校内外专业实习和顶岗实习管理，加强企业参与教学及教学改革的力度，主动为企业开展职工培训和技术服务，密切校企合作关系，通过工学结合、校企合作、顶岗实习等方式，落实工学交替才培养模式，实现能力培养与素质教育相结合、虚拟实训与生产性实训相结合、顶岗实习与就业岗位相结合。 2.健全由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业技术专家与能工巧匠等组成的专业教学团队，健全各种管理制度，提高教师的专业教学能力和职业教育教学能力。 3.完善顶岗实习管理，加强顶岗实习的日常管理和考核。将顶岗实习实行课程化管理，采用专业和企业老师指导,做到实习有计划、过程有指导、结果有考核。 2013年3月15日 |
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