关于判断力的问题，当时还有很多孩子写日记来问我。比如有个小朋友就问：“老师，为什么有的人聪明，有的人笨呢？” 我也想问各位长辈、各位老师，如果我们的孩子这样问我们，我们怎样回答？我当时并没有去回答，因为我觉得这个问题很有意思。在教学的过程中遇到问题，我通常都拿出来全班讨论。当时讨论这个问题，出乎我的意料，这些孩子的回答让我很震撼。 那个时候我们学了三个月的《弟子规》，孩子们正是四年级。第一个孩子举手站起来，他就跟我讲：“老师，人没有聪明和笨的区别，只有用心和不用心。”第二个孩子站起来说：“老师，我也认为没有聪明和笨的人，只有认真和不认真。”我当时一听，真的是觉得很震撼，因为他们只有四年级。这让我感受到，学经典的孩子，他真的是在长智慧。他学到的是智慧，不单单是知识和技能，他能够去辨别是非，能够去判断真伪。 当时我们就跟孩子讲，人生所有的问题，一本《弟子规》就可以解答。当你出现问题的时候，请你用心读《弟子规》。我们这句话是不是讲得太过？这真的是我的一个体会，所有孩子的问题，《弟子规》都可以解答。 比如说聪明和笨的问题，我们拿出《弟子规》来看看，当中有没有讲到聪明的人和笨的人？没有。但是《弟子规》最后一句话告诉我们什么？“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”。告诉我们所有的人都可以成圣成贤。那怎样成圣成贤？《弟子规》全部内容，都是告诉我们如何成为一个圣贤人。从“父母呼，应勿缓”开始点点滴滴地做起，你就可以达到最后的结果。 孩子为什么会觉得有的人聪明、有的人笨？他问这个问题，是觉得有的同学会做事、会做题，而他自己常常不会做。所以他觉得这些会做的同学聪明，而自己比较笨。我就跟这些小朋友讲，聪明和笨只是暂时的，我们不应该只在结果上打转。所谓“迷者畏果”，就是一个人迷惑，很愚笨，他考虑的角度就是结果，总是在一个结果上烦恼、不安、愤怒、恐惧。而“觉者畏因”。“觉”就是我们讲觉悟的人，其实就是明白的人。那明白人干什么？找原因。把原因找出来，并且从原因上下手，就能够改变现在的结果。 当时我就跟这些小朋友讲，别人呈现出来的一个现象，好像很能干、很会做事，是结果。我现在暂时不会做也是个结果，但是这个结果只是暂时的，它是可以改变的，通过你的努力可以改变。而且《弟子规》告诉了你方法，“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”。见到别人有好的结果，我可以向他学习，即使现在离得很远，只要我肯做，我也能一步一步地达到他那样。 比如说他很会做题是结果，原因是什么？上课专心听讲，不耻下问，问同学，问老师。如果他很会做事是结果，比如说他很会管理班级是结果，原因在哪里？他很勇于承担，勇于锻炼。比如说扫地，他很会扫是结果，原因在哪里？他扫得多，做得多，他有那颗为同学服务的心，所以他的能力不断地在提升。 而我现在是暂时落后，可能连个手绢都不会洗，也是结果，原因在哪里？有的女生讲，除了洗脸和洗澡，她的手就没有碰过水，从来没有做过，那怎么会做？那不是你笨，关键看你有没有这颗心去学习。如果我们有学习的心境，每一刻都能提升我们的能力。所以人与人没有笨和聪明的区别，只有你用心和不用心、只有你肯做和不肯做的区别。 我们的孩子如果能够提起这样一份态度，他以后长大了，比如说到了公司，看到同事很能干，他不会羡慕，不会自卑，不会嫉妒，也不会去障碍别人，他只会回归到自己，我如何向他学习。这样的话，他的人生一定会越走越平坦。所以这才是真正幸福人生的教育。 但是还有一些思想观念，需要给孩子导正。比如说有一次一个孩子也写了日记，他写道： 今天我帮妈妈把衣服洗了。洗了以后，妈妈从外面干活回来，一看衣服已经被洗了，就问我是谁洗的？我没有承认是我洗的。因为我想当无名英雄。 大家听一听，他是不是无名英雄？我也肯定他，说他态度很好，帮妈妈洗衣服。但是我告诉他，要更多地去观照自己的内心。无名英雄是什么呀？无名英雄是心里没有好名的心，没有想得到表扬，而不是不承认叫无名英雄。我当时跟他讲，你心里想当无名英雄，就已经有名了。有名和无名不在外，所有的东西都在我们的自心。我们要时时引导孩子反观内心，反观我们自己，有没有真正希求自己道德学问提升的态度。没有被任何名利污染，就是一颗真诚的心。 我帮妈妈洗衣服那是应该的，妈妈问我，我可以讲出来，但我不是为了得到母亲的赞叹，这样才是真正的无名英雄。而不是我故意不讲，心里还在想，老师可以表扬我，那洗衣服就是出于名利心，而不是孝心。 在这些细微的地方，孩子的问题就会呈现出来。如果我们有这种判断力，就能够时时去观照孩子做事的动力，并且及时给孩子导正。一个孩子做一件事情的动力，只有两个方面。第一个就是孝心，出于本分、出于仁义礼智的这种态度去做一件事情，觉得这是应该做的。除了这样的心境，就是另外一种心境，名利心、交换的心，做这件事情是图交换、要回报的。 我们也常常反观自己做事情的动力是什么。我是以名利的交换来做一件事，还是完全无求的、完全无私的，觉得这就是我的本分来做？当我们不断地去反思的时候，孩子们也就越来越回归到提升心境、提升真实的学问当中来。 ——摘自肖陈颖老师《爱心伴孩子成长》 |
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