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1、课堂目标定位要准确 在教学目标上强化主干知识（重点梳理考纲中二级考点），突破思维方法上的难点。如整体法与隔离法在连接体问题中的应用；动力学观点与功能关系两大思路在综合题中的应用；多过程问题的分析与转折点速度的应用。 在教学对象上要面对“语数外达二本线物理未达B，语数外达一本线物理未达A”的两类学生，控制教学难度，精选习题，实施分层练习，满足不同层次的学生的需求，使不同层次的学生都有相应的提升。 2、让反思整理成为学生的一种习惯 引导学生进行专题知识整理，让知识系统化，题型归类化；以知识专题为框架，让学生学习程序化：练习、评讲、纠错、整理，应特别强调纠错与整理，是弥补知识缺陷迅速提升解题能力的有效途径。 3、定时练习，高考“练”在平时 练习限量定时，依据高考中对应题型分值设定练习时间，让学生在定时练习中，训练解题的思路与结果的准确性，提高计算能力，收获应试技巧。 4、规范审答，让规范成为一种习惯 “慢”审题，“划”关键；“勤”画图（受力分析与运动过程示意图）；抽象情景，回归模型；落笔写对象；分解看加速；方程写原形,答案回头望。规范解题，把“解答应写出必要的说明、方程式和重要的解题步骤”， 增加得分点。关注结果的准确，减少无谓失分。 5、 重视实验复习，让实验回归真实 （1）回归教材实验，有机整合高考 教材在实验分为演示实验和分组实验。其中演示实验有：牛顿管演示物体下落；观察桌面微小形变的装置；演示静摩擦力的大小；演示做曲线运动的钢球瞬时速度的方向；演示做直线运动的钢球在磁铁吸引下做曲线运动；平面内质点的运动演示。7个学生探究实验：探究速度随时间变化关系；求合力的方法；验证牛顿第二定律；验证机械能守恒定律；描绘小灯泡的伏安特性曲线；探究决定导体电阻的因素；测电源的电动势和内阻。在复习过程中应该将实验穿插于课本的回顾之中，概念规律和实验复习融于一体，提高复习的厚度与立体感！（2）回归真实数据，提高作图能力 开放实验室，让学生动手做实验，亲历实验过程，回归本真实验，让学在真正地在“做”中学习物理。让学生获得原始的数据，熟知处理数据的方法，真正体会分析法与图像处理方法的不同之处，努力探求一种更有效的实验教学方法，切实提高学生的实验能力，培养学生创新能力！ （3）回归实验思想，改良传统实验 教材的实验思想有“等效思想”、“放大法”、“控制变量法”、“留迹法”、“理想化实验法”等。在复习中应立足于实验的思想方法，深入思考减少实验误差的方法，对传统实验进行改良，通过这一过程，提升学生的整体思维能力、实验操作能力和利用新情景的探究能力。 6、回归课本 （1）在二轮复习的后期或结束后，带领学生回归课本，梳理物理方法、物理学史、基本物理量及其单位、电感电容对交流电的影响、交流电的有效值与峰值问题，查漏补缺，扫清知识特别是生冷知识的盲点。 （2）重视选修的复习，选修的成败，关系重大，是各等级的边缘生达级的生命线。而这部分知识的变通性很小，只需多看、多记、适当理解即可，但持久性差，可谓是“来得易，去得快”。最有效的方法是“多翻阅，常看看，勤积累”，实现易得之分不丢分！ |
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