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学员问：“ 孙老师，听您讲课能够感觉到您的功力深厚，我们什么时候可以做到啊？”
孙老师答：“简单的讲一个字“修”，两个字是“修炼”，“修行”。“修“的过程讲究养成一个好的习惯，比如：读一本书，然后写800字的读后感，两个月后再写一篇读后感，1500字，并和前面不能重复。三个月后，再看一本类似的书，找出两本书的差异，最后你自己如果要写这样一本书，你不必要写完整一本书，而只需要搭建出来书的框架。 |
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2．如果你想教“老虎”上树,就必须做好成为“猫头鹰”的准备！ |
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学员问：“孙老师，您今天说把自己看家的本领都交给我们了，而且我们的确感觉到课程的高度和实用性，那您就不担心有学员超过您吗？”
孙老师答：“非常深入的思考，这恰恰是生物进化的规律。猫头鹰就是那些教了老虎上树之后而不得不变成的。也就是说，有些猫正是对自己的能力很有信心，所有就把上树的招交给了老虎，他在竞争的压力下学会了飞，并成为猫头鹰。虽然这是一个故事，但是给人们的启示是，只要你坚信自己的能力，坚信自己是有创意的和不断创新的，坚信别人实力的增长恰恰是鞭策自己不断学习的动力。所以，那些不愿意改变的讲师，最多在市场上昙花一现，也许2年，也许5年，最终会被淘汰到更偏远的地区。” |
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3．讲师设计课程,设计讲义的能力： |
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学员问：“我们公司很多课程都是一些著名咨询公司的品牌课程，课程都很标准化，但是现在也没有能力改课程，因为这是一个庞大的工作，而且能力也不够，怎么办？。”
孙老师答：“我看到很多培训经理讲了很多课程，但是从来不自己写讲义，而是在PPT上做修改，这样看起来工作量似乎少了很多，但却是有害的。就连唐骏都在自己的回忆录中写到，自己被10几年的PPT工作给害了，因为现在自己在完成800字以上的写作内容时出现了困难。这就是我们培训师应该吸取的经验教训，我们必须养成系统思考的习惯，比如：对于每一个主题的培训，优秀的讲师需要自己对提纲进行分解，拆出模块，并充实内容，只有把讲义写好之后，再写PPT，我们的理论框架才经得起考验，你不用怕任何人的提问和挑战，因为你已经完整思考过。所以，就必须练习课程设计和设计讲义的能力。这样做的好处更加长远，你不会被时代淘汰，你掌握的钓鱼的方法和技术，而不只是看着鱼。设计课程的能力是培训具备连续10年，年薪7位数的必要条件！” |
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4．苏格拉底教学方法的使用 |
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学员问：“孙老师，我们什么时候应该采用苏格拉底教学法？”
孙老师答：“苏格拉底教学法的确是一种更为高端教学方法，但是每一种教学方法都有其适用性。比如：针对企业高层人员的培训，讲师就要尽量避免说教的方式，而应该偏向苏格拉底教学法，通过提问的方式，通过对问题的探讨而拓展更多的思路。建议讲师读一本书叫《协和医事》，讲的就是针对中国最早一批西医领域的专家培养，一共八年的时间，前四年采用的传统教学法，后四年采用的就是苏格拉底式的培养方法。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，就是这个道理。讲师不能总是高高在上教导别人，老师的最高境界就是给人以启发，帮助别人找到成功的方法。” |
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5．如果不能找到测量的方法,则培训效果无法保障： |
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学员问：“培训效果难以衡量是目前最头疼的事情”。
孙老师答：“的确，培训效果是任何一家公司都在乎的，这是对培训师一个非常高的要求，要从两个方面看待培训效果：1、培训师在培训前是否考虑过对培训内容的测量，不管是对知识的考核，还是技能的检测，总之，你必须拿出一套测量方案，否则你就会面对被动局面；2、培训的效果本身与员工绩效没有必然联系，我们培训师不要总是背负着绩效的压力，因为你在课程设计之前就已经知道哪些能力是可以培训的，哪些能力是不可以培训的，即使有些能力已经提升，如果在意愿方面不能保证，也会影响绩效的。但在这种情况下，并不是否定你培训的效果，如果你前一步已经做到的话。” |
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6．教学方法的新思路：看电影学管理、学销售教学法？ |
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学员问：“孙老师，看到一些您关于看电影学管理的培训教学方法，您是怎么想到的？”
孙老师答：“其实也不能说我的原创，因为看电影教学方法在哈佛商学院已经广泛采用，不同之处在于，我们在哈佛原有教学法的基础上往前走了一步，比如：我们把课程做成课件的形式更有助于传播和推广；我们把电影片段进行拆解，更具有灵活性，也就是说，同样的电影片段可以为不同的培训主题服务；最重要的是电影教学法更加适合我们的国情。我们前期的推广发现，很多企业的员工听过太多的课程，太多枯燥的原理，电影教学真正做到寓教于乐，关键是培训效果好了，这是我们的目标。再比如，耶鲁大学训练研究生一年级的学生通过的是听音乐概括主题的方法，来训练学员概括主题的能力和想象能力。总之，教学方法要多元化，趣味化和生活化，我们作为培训讲师应该责无旁贷！” |
