课程管理教学常规管理教师专业发展管理小学阶段课程实施的关键问题“熟练取向”与“理解取向”学科关键能力的循序渐进学生学习习惯的培养启蒙阶段学习困难的研究与克服……初中阶段课程实施的关键问题中小学教学衔接的“技术性”科学把握学习进度重视具有良好结构的核心主干知识促进知识的学以致用……综合实践活动课程的实施课程组织形式的兼容与变化课程精神在真实的情境中学会获得直接经验在学以致用中提高问题解决的能力教师备课检查应关注单元整体备课能力学科课程标准的研究能力学习活动的设计能力对学生学习基础与需要的分析能力课堂练习和反馈的设计能力对教学设计的反思能力备课管理的改进克服过度依赖,注重独立备课能力体现学科特点的备课要求经验教师看研究,新手教师看规范与随堂教学调研相结合的备课检查以指导的方式进行备课检查的反馈认为精选很重要当前做得不算好大多老师有愿望如何精选需研讨学科教学中的及时诊断与针对性指导引导学生认识学科学习特点通用学习方法的指导关注学习体验与学习品质的培养面向不同层次学生的培优补差策略积极的学习体验及时准确的自我诊断克服学习困难的针对性措施持之以恒的学习意志调整学习方法与状态的灵活性学习困难生的指导——补差要在课堂教学和课后作业指导环节采取保底措施，通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大;要在诊断分析学生的个体特点和薄弱环节的基础上，帮助制订改进方案，施以必要的个别辅导;学习困难学生的指导重点在于激发学习兴趣，纠正不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的缺陷。学有余力学生的指导——培优对学有余力的学生的指导不在于教学内容的增加与教学难度的提高，而是——“把知道的东西说出来”，促使知识形成体系并融会贯通；要通过综合性的作业，提高学生知识技能的综合运用能力和综合思维；要通过循序渐进的自学作业，促使学生自学能力的提高，并建立自主学习的空间与习惯。强调各门学科的均衡发展。坚持本门课程的性质三种评价策略的科学运用体现过程性评价思想（以分项等级制促进学科关键能力的形成）诊断、改进和反馈功能命题：命题过程规范依据课程标准体现能力立意适合学生实际教师的命题实践（“考教分离”的节制）测验的统一性与频度（低年段的建议）反对相对评价的滥用，降低纸笔测验的权重阶段性评价重在获取改进教学的信息和证据（提高教师答题分析与透视思维过程的能力，针对性改进）教学管理指南学校教研组的功能与研修机制第三十一条学校教研组、备课组和年级组等教师研修组织，要在履行管理职能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发现与解决机制，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。第三十三条简化教师研究的形式化要求，引导教师在实际工作中发现和提炼问题，开展针对性的教育教学改进行动。通过教育实际问题的反思、研究与改进，提高教师发现问题、解决问题的能力，培养教师的研究意识。教学管理指南教师研修的重点第三十二条教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。重建学校教学管理规范——<义务教育学校教学管理指南>选讲浙江省教育厅教研室张丰二O一三年七月课程计划与执行[1-10]课程资源[11-12]备课管理[15-17]课堂教学管理[13/17-18]作业管理[19-22]学习指导[23-25]学业评价[26-29]教师研修的管理[30-34]教师评价[35-36]校本研修活动教学管理规章常态的教师行为教师的理解教师的素质《指南》选讲之一:课程计划的执行课程计划执行：3-5开足开齐规定课程，重视实践与自习6小学阶段课程实施的关键7初中阶段课程实施的关键8体艺课程与活动9-10综合实践活动与地方校本课程课程计划的执行课程计划的执行课程计划的执行课程计划的执行《指南》选讲之二:常规调研与课堂改进13建立教学调研制度——常态课堂反馈交流行为跟进使教学调研成为管理者与教师共同研修的过程课堂教学的管理《指南》选讲之二:常规调研与课堂改进课堂教学管理：17落实学科教学规范,探索”轻负高质”——及时诊断学生学习,开展有针对性的指导18课堂教学评价的要点课堂教学的管理《指南》选讲之三:备课管理备课管理：14备课——独立备课能力使备课成为一项研究性活动15教师备课的要点——备课检查关注什么？16备课管理的要点——如何实施备课检查？备课管理备课管理备课管理《指南》选讲之四:作业管理作业管理：19作业检查的要点20作业布置的要点21作业批改的要点22作业反馈的要点作业管理三分之一能先做三分之二肯用力能够坚持约一半想到的基本已做到全批比精选做得好但认同比例并不高不愿全批的有一些关键在批改为了谁《指南》选讲之五:学习指导的管理学习指导：23重视学习方法指导《学生学习常规》24学习困难生的指导25学有余力学生的指导学习指导的开展学习指导学习指导的开展学习指导——学习品质培养学习指导的开展学习指导的开展学习指导的开展《指南》选讲之六:学业评价改进学业评价：26评价的功能与原则27提高命题质量的要求与措施28综合素质评价29评价结果的运用学业评价的改进学业评价的原则学业评价的改进学科考试及评价结果的运用学业评价的改进联系电话：0571-56870086电子信箱：zf@tzedu.org《指南》选讲之七:教师专业发展管理教师研修活动的管理：30教师研修管理要求31教研组的功能与文化32教师研修的重点——执教能力与学科素养33-34主要研修形式的改进（课题、教研活动）教师研修的改进教师研修的改进优秀教研组的标准:主动及时地发现学科教学中的问题善于策划组织团队进行针对性地研究组织促进团队进步的研修活动有力地落实教学过程管理和指导开展提升学生学科综合素质的行动教师研修的改进教师研修的改进Sheet3
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教师作业行为的现状
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教师改进作业的能力估计
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