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互动作文教学新方案之——合理交代记叙的要素 合理交代记叙的要素 重庆市 邓大林 一、教学设计 课题 合理交代记叙的要素。 训练内容及作文题 （1）童年的一件趣事 （2） 书 （3）我听到的一个故事 （4）我 （喜欢、憎恨、崇拜等）的一个人 （5）暑假的一天 教学目标 通过学习能交代清楚记叙文的六要素，记叙清楚一件事情。 教学重点、难点 学会人物描写：交代清楚事件的经过、原因和结果。 课时安排及课前准备 ⑴二课时 。 ⑵让学生阅读课文《我的老师》（梦中寻师）、《人民解放军百万大军横渡长江》、《荔枝蜜》等。 第一课时 （一）导入新课 有这样一个故事：期末放暑假前，老师召开家长会，可是左等右等就是不见家长集中到来，老师觉得奇怪：以前开家长都是10点准时进行，今天怎么了？他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：（老师出示小黑板） 通 知 我班决定在放假前召开家长会，请准时参加，不得有误！ 班委会 6月28日 这时老师才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。 同学们，你们知道家长们没来参加家长会的原因吗？知道的同学请举手。 （老师提问，学生回答） 明确：因为通知上没有交代清楚开会的时间、地点、人物及开会的内容。 生：我认为这样修改就可以了：“我班定于7月1日上午10点钟，在本班教室召开家长会，共同探讨我班素质教育发展的方向。希全体同学和家长准时参会，不得缺席。”我的发言完了，谢谢大家！ 师：大家说一下，这位同学这样修改好不好？ “好！”（生齐答） 其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来学习《合理交代记叙的要素》 （教师板书：合理交代记叙的要素） （二）要点精讲 （1）要点讲解 从刚才的故事中，我们已经知道，一则通知，一篇记叙文应该交代清楚时间、地点、人物。在写一件事时，我们还应当交代事情的什么呢？ 生（2）：我认为，应该交代清楚故事的“结局”“开头”“结果”，因为，那些侦破故事不都是这样的吗？（台下一阵大笑） 生（3）：不对，应该是“开端”“发展”“高潮”“结局”，哪一部武打戏不是这样的呢？ 生（4）：不对，应该是“起因”“经过”“结果”，老师在《人民解放军百万大军横渡长江》中不是才讲过吗？ 恩。（台下一片赞同声） 其实呀，这三位同学都说得正确，生（2）是从记叙的顺序上说的；生（3）是从小说的情节方面说的；生（4）是从记叙文的角度说的；如果单就记叙文而言，生（4）的说法更准确些。下面我们一起来归纳一下记叙文的六要素有哪些成员？ （明确并板书：记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果） （2）片段训练 写一段200字左右的话，要求包括记叙文的六要素，语句通顺，逻辑严密。 （学生训练略） 2.理解记叙文的“六要素”（板书） 课前，我让大家阅读了课文《我的老师》、《人民解放军百万大军横渡长江》，下面请同学们找找这两篇课文的六要素，并在课文上批注、勾画好，一会起来发言。 生（5）：我认为“梦中寻师”的“六要素”是 时间——一个夏季的夜里 地点——在家里的住房 人物——我、母亲 起因——思念老师 经过——熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师，让母亲喊住了。 结果——母亲把我拉回来，劝说了一会，我才熟睡了。（教师对发言点评） 刚才这位同学对“梦中寻师”的“六要素”把握得很准确，下面我们请位同学起来分析《人民解放军百万大军横渡长江》一文的“六要素”。 生（6）发言：我认为这篇文章的“六要素”是 时间——20日夜，21日，23日 地点——西起九江（不含），东至江阴 人物——100万人民解放军 起因——20日夜，中路军在24小时内渡过30万人。 经过——21日西路军、东路军同时发起渡江作战，两路军共70万人，23日可全部渡完。 这位同学的发言对吗？ 生齐答：对！ 从刚才这两篇文章的“六要素”来看，我们能不能找出它们的差异来？ 能。（生齐答） 那么，我请位同学到黑板上来板书其差别，好吗？ 好！（生齐答） 下面就请一位同学到黑板上列表分析： 生（7）上黑板列表分析，同学们修正后明确： 课文 要素 时间 地点 人物 《人民解放军百万大军横渡长江》 20日夜，21日，23日 西起九江（不含），东至江阴 100万人民解放军 师：从上表我们可以看出，在时间的表述上：第一篇较为模糊，第二篇具体；在地点上：第一篇范围窄、具体，第二篇范围广、较抽象；在人物的多少上：第一篇人物少，第二篇人物多。这两篇文章的要素不同，正是反映了记叙要素交代的灵活性的特点。下面我们就一起来探讨下面一个问题： 3.灵活交代记叙要素（板书） （1）要点讲解 六要素的交代是灵活的，下面请同学们思考一下，每个人用一句话来反映六要素中的一个要素灵活的特点。 ①时间 小兵：太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（早晨） 小红：我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（冬天） 阿牛：家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节） 以上几个同学回答得非常好，可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。下面再请几个同学起来举几个灵活运用地点的例子。 ②地点 生（8）：“山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。” 这个例子举得好，不直接写故事发生在某省某县某村，而只写山与山之间的那条沟，使故事具有普遍性。还有哪位发言？ 生（9）：看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。 同学们知道这位同学向我们刻画了什么地点吗？ 对，就是医院。文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。 ③人物 “人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型？前后四人组成一组进行讨论，一人记录，一人发言。发言时，凡前面作归纳了，后面的同学就不再重复前面的类型，而选择下一类型作答。（讨论过程略） 一组发言：“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”这句话属于外貌（肖像）描写。（板书：外貌（肖像）描写） 二组发言：我们的例句是“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”这句话属于语言描写（对话描写）。（板书：语言描写（对话描写）） 三组发言：“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓起来……” 前两位同学的例句我们很熟悉，但你的例句我们十分陌生，能告诉你的例句出自哪里吗？ 很好，有创意。让我们以热烈的掌声向第三组学生表示鼓励！（师语毕，教室响起热烈的掌声）还有吗？（师问） 四组发言：还有心理活动描写，不过例句我们没想好。 有现成例句的吗？（老师话一说出，同学们纷纷举手） 六组发言：“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“你们认为我该怎么办？” “发言发言”（同学们说道） “算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（六组发言人说着坐下了） “唉，真是孬种，不敢发言”小军大声说。 “你才孬种呢，别人回答了问题，你还不知道！”啊牛说道。 师：“啊牛说得好，其实六组发言人说的话正是心理描写的例句。”（板书：心理描写） 老师总结：这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写）） 除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。如：“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去找，他是很疏懒的，问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”通过叙述“叔祖”和“别人”来反衬啊长对我的关心。 （教师指着黑板上的板书）小结：人物描写有直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）。 直接描写包括：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种。 ④事件的起因、经过、结果 师：事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。记叙文的事件分为起因、经过、结果三个阶段，它反映事物发展变化的内在联系。下面我们以《荔枝蜜》为例进行说明。请同学们思考一会，起来回答。 生（10）：这篇文章的“起因”——每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服（小时被蛰）。 “经过”——我到广东温泉小住，看见荔枝树——想到吃荔枝——但荔枝才开花。喝了荔枝蜜，动情，去看看一向不大喜欢的蜜蜂——参观养蜂大厦。 “结果”——赞美蜜蜂，梦见自己变成蜜蜂。 刚才这位同学回答得正确吗？ 生齐答：正确！ 小明站起来说：我认为她的发言很罗嗦，我是这样归纳的。“起因”——被蛰，不喜欢。“经过”——喝上蜜，动了情；参观养蜂大厦，喜欢。“结果”——赞美 很好，你的答案更精炼。这就是记叙文的起因、经过、结果。 【片段训练】 用200-300字，介绍你的同学或者亲人，其中必须有人物的外貌描写、动作描写、心理活动描写、语言描写。 （学生训练，过程略） 【本节小结】 （一学生归纳进行或全班同学同时进行）我们在写记叙文时应该灵活地交代“六要素”即“时间”、“地点”、“人物”事件的“起因”、“经过”、“结果”。 下面我们布置下一节课的作文题目 （1）童年的一件趣事 （2） 书 （3）我听到的一个故事 （4）我 （喜欢、憎恨、崇拜等）的一个人 （5）暑假的一天 这节课我们就上到这里，下课。 板书设计 合理交代记叙文的六要素 时 间 地点 人物 事件的起因 经过 结果 第二课时 一、本节课学生作文，教学过程略。 二、附学生优秀习作 【创新例文】1 一本幸运的作文书 黎清翠 在一个喧闹的大街旁边，有一家新开张的书店：里面有许许多多的书，我就居住在这里。在这里我有很多的同伴，“漫画王”、“故事大全”、“武侠小说”、“言情小说”……，他们和我一样都是老板的摇钱树。 白天，我们只能乖乖地呆在自己的位置上，无精打采地盯着每一个过路人，好像有一种听天由命的感觉。 到书店的人很多，有的拿着我的同伴站在那里入神地看了起来，许久没有反应。老板见了“五官”都挤拥到了一块儿，气得直冒火。竟将他们赶了出去，嘴里还咕鲁道：“又不是给你们开的阅览室。”我想：所谓的“顾客是上帝”早已不存在了。有的呢，拿起书唬弄一番后，扔在一边，我的好几个同伴都被绊倒。他们互相挤压着，“漫画王”直骂这人没家教。“咔”，天啊！这人翻书为何这么的不温柔，将“故事大全”撕开了一道口子，他趁老板不注意，溜走了，而“故事大全”痛得直咬牙。唉！他们真是不幸。 晚上，夜深人静了。又是我们出来活动的时间到了。唱歌的、跳舞的…… 好不欢乐。咚！咚！讲龙门阵的钟声敲响了。 大家聚到一块儿，纷纷议论说：“现在的人啦，真不懂得珍惜书籍，把我们买去后，随意乱丢乱扔，不要了就撕下折纸飞机，玩弄我们，片甲不留，满空飞舞，好不残忍！更有甚者将我们扔在臭气薰天的垃圾堆里，身上到处都是乌黑的斑点，好恶心。” 这些话语听得我浑身汗毛都竖了起来，鸡皮疙瘩到处乱爬。我好害怕，害怕我会是这样的结果。 又是一个白天，我们如往日一样无精打彩。人们无情的“鞭打”早已习惯。我们只有认命，如命中注定似的。 书店里面早有几位学生，正在细心地挑选着自己需要的书。这时进来一位乡村姑娘，她不过十来岁，衣着很朴素，头发有些零乱，脚上穿着布鞋。那双大大的眼睛直盯着书架上的我们。突然，girl直盯着我，用她那双小手将我取下，拿在手里。但girl和以前的客人不一样，她的手有些粗糙，弄得我浑身痒痒的。girl看了我的标价，脸上露出失望的神情，双手却把我贴在胸口不肯放下。老板以为她是玩耍之客，没好声气地对她说：“要买就买，不买就给我出去！”girl依依不舍的放下了我，一步一回头慢慢地离开了书店。她的背影久久地在我眼中打转，她走了，也许…… 我已有好几天没见到那个girl，淡淡地有些忘却。我和往常一样，静静地呆在自己那不起眼的位置上，等待着好运的到来。 girl，她又出现了，可她有些变化。girl看起来比以前更清瘦了许多，头发更零乱，只有那双大眼睛有些动人。她高兴地走到老板面前说：“我要买那本书。”说着用她那双小手朝我指来。天啊！为什么我的命那么苦，遇上这样一位穷酸的主人。 girl将我拿在手里，我能感觉到她的手比以前更粗糙。我被她带到了一座破旧小屋，环境很差。我感到有些寒酸，又有些害怕。她直盯着我，眼睛里闪着泪花。她一本正经地说道：“作文书，你可是我打了半个月的工挣来的钱买的，我会好好的爱护你，珍惜你！”听她这么一说，我心头的一块大石头落了地。她把我小心翼翼地放进了一个干净的盒子里，我开心极了，我觉得自己是世界上最幸福的书，体验到人生也并不像我同伴所说的那样，兴许我太幸运了吧！ 我是幸运的。但我的同伴呢？ 是不是仍…… 【创新点评】 文章很好地把握了记叙的六要素，通过“我”的观察，刻画了书店老板的惟利是图，批评了一些人不爱惜书的恶习，赞扬了小姑娘通过自己劳动购买书、爱惜书的好品质。文章构思新颖，转换角度选材，是一篇创新的优秀之作。 【创新例文2】 我的妈妈 明柳西 在我一家三口之中，文化最浅的要算我妈妈了，因为她那时只上了个小学，连初中都没上过。可是，在姥姥眼中，妈妈却是世界上最聪明，最能干，最孝顺的女儿。 由于我们家距姥姥家远，所以一年到头没几个时间去看姥姥、姥爷。要是去了，就会在那儿停留好几天，平日里，我就和患有风湿的姥姥呆在家里，其他人都到山上做农活。我有时好玩，便和姥姥一起做这做那，有时和姥姥瞎聊，姥姥说，我妈妈可能干了。当年，我姥爷打算修新房子，因为那时候的房子都是自己修，所以上了五年小学的妈妈就辍学在家里，和家人一起修新房，就是现在姥姥、姥爷住的这套房子。当年的这里还是一段坡坎子，姥爷从村子里找了几个熟人一起，白手起家修房子，一起挖土，敲碎石……每天一大清早，妈妈就早早起床给工人们做早饭，那时的粮食还不够丰富，所以一般做饭都会和着几个红薯或土豆，妈妈得一个个洗净，虽然早上的水冰凉刺骨，可妈妈还是坚持一个个洗得干干净净。由于姥姥有风湿不能沾水，平日里只能做点轻活，所以妈妈担起了这么多活，等到种粮食的季节，妈妈就到山上和大人们一起做，挖田坎，堆田坎，栽秧，样样都会，并且做得很好。那时，我的两个舅舅还小，姥爷要出去做工作，走得很远，家里的事情都得等妈妈一个人做，两个舅舅也得妈妈照顾。那时的粮食产量低，不富裕，每家每户都养了几只家禽，每天都得上山找食；还有做饭，也得用柴烧的。所以妈妈就更忙了。不过，妈妈当时的年龄和我现在的年龄差不多。在门前的地坝边上，有四棵橘子树和一棵花椒树，现在都长得很壮实了，也是那时栽的，每年都会结出好多果子。现在算算，它们都经历了二十几年的风风雨雨啦。 姥姥说，那时候，整个村子评"先进"我妈妈也算得上是能干的，做农活勤快极了，并且她不仅能干，而且还挺聪明，别看她没读几本书，还教过书呢，只不过是幼儿园，但还是不错，别人能请她，说明她当时读书可以，头脑还算聪明。现在，她只要一提到"当年"，她就会手舞足蹈地边唱边舞，听起来还蛮好听的。 妈妈平时也总惦记着姥姥，姥爷也常把他们接到城里来享福。人家说，女儿一般不会想那么周到。我妈却能这样。我想，也许因为是老大嘛，应该带带头，所以，妈妈是姥姥的儿女中最孝顺的一个。我听着也真有些佩服她了。 这就是我的那个妈妈。 【创新点评】 （1）这篇作文很好地体现了这次作文训练的意图，通过"与姥姥交谈"，写了"我的妈妈"结婚前在农村姥姥家的几件事，选材典型，；立意鲜明清新朴实，感情深厚，字里行间透射出一种发自内心的自豪感。 （2）这篇作文选事虽然散杂，但却线索清晰，紧扣了"在姥姥眼中是世界上最聪明，最能干，最孝顺的女儿，做到了散而不乱。 （3）小作者在语言运用较有特色，把一些有生命力的方言土语写进文章，别有风味。 |
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