第四个共同点是强调学生在学习的过程中参与实践。知识的学习不仅仅在课堂上，课外也非常重要。怎么才能服务社区，怎么才能促进专业实习，这一块在国外一流大学当中也很重要。
最后一点，我相信也是共同点，就是更强调学生的价值培育。现在这样的社会，过分功利化的学生，对于社会发展应该说是有缺陷的。这样的高校也没有很好地履行社会使命。价值观的教育、社会责任感的培养非常重要。
应该说我们跟西方大学相比，在本科生培养的方面，差距不在理念上，也不在具体举措上，关键制约的是具体的制度环境和氛围，这是很重要的。
“关键点在学院、在教师、在学生”
记者：可能学校愿望美好，但是落实到学院，就会有一些短视的行为，您有没有遇到这种情况？在政策的壁垒方面，有没有什么亟待突破的？
洪大用：应该说所有高校都面临这些问题，有普遍性。关键点归根结底在于学院、在于教师、在于学生。针对这个方面，我们即将出台一个加强本科教学的改革，我们已经把这个本科教学改革，进一步纳入到学校综合改革中。这个综合改革方案已经通过教育部批准、备案了，马上执行。这里有对于教师的激励。比如对于教师教学质量的控制，对于教师教学业绩的激励，对于教师创新教学方式的激励，对于教师在职称评审过程中的激励，是一套组合拳。
对于院系，在院系资源的配置方面，特别是教学经费的拨付方面，也进行了一些改革，更大程度调动院系积极性。各项改革如果只是上面努力不会有成效，所以要更注重基层、注重学院的积极性调动。对于学生来说，我们还有一个重要制度，就是全员导师制度。新生进来以后，就让他对大学、对专业、对未来职业发展有一个正确的认识。新生导师是从2000多名导师中挑选来的，一般180位到200位左右。导师在激发学生学习热情方面作用明显，这也是我们很受欢迎的一项实践。
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