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改革后的全国高考
将注重考查学生哪些素质？

圝圝《实施意见》明确提出，深化高考考试内容改革要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。实施分类考试后的全国统一高考将重新构建学科考试的知识和能力体系。

紧密联系实际
突出考察应用能力

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圝圝进一步扩大试题素材的选取范围，重点取材于现实问题、现实生活，注重将学科基本规律与科学研究进展、生产实践、生活实际紧密联系起来。

增强试题的开放性
注重考查思辨能力

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圝圝打破封闭设问、答案唯一的结构。通过开放式的设问，拓展考生的思维，赋予考生自主选择、独立思考和个性表达的空间。

创新试题情境设计方式
注重考查信息处理能力

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圝圝选材在强调时代性的同时，呈现方式应新颖活泼，材料丰富多彩，使用图表、照片、漫画等图文并茂的素材，围绕同一主题有机组合，丰富考查学科知识与能力的载体，为考生创造力的展现提供更为广阔的空间。

研究定制能力评分方案
探索改进能力评价方式

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圝圝基于能力的评分方案要鼓励学生创新作答，克服评卷踩点给分和评分趋中性过强等不足，更好地反映考生思维品质的差异，提高能力考查的效度。同时要有利于阅卷操作，有利于控制评分误差，促进中学教学对能力的培养，促进中学实施素质教育。

通过命题强调对学生进行
社会主义核心价值观的引导和培育

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圝圝加强对文言文阅读、古诗词鉴赏等中华优秀传统文化的考查，从积极、正面的角度设计合适的考核点，引导考生正确理解试题背后所呈现的价值取向，促进其品德修养的提高和养成。

改革后的高考
语文、数学、外语科目将怎么考？

圝圝如果考试内容长期一成不变，不能反映时代的要求，不能满足社会发展的需要，就会禁锢人们的思想，压制创新。语文、数学、外语科目作为今后主要的统考科目应不断地改革和创新，更好地发挥其基础性和通用性的作用。

语文

高考语文学科主要考查基于字、词、句、篇的表达应用能力和对文学作品的分析、鉴赏以及探究能力，在语言实用能力和思维能力的考查方面相对比较薄弱。

在四个方面有所突破： 一是突出语文考试的综合性功能。增加自然科学、社会科学多个领域和现实生活中的材料，融汇多学科知识内容，从多角度、多层次考查学生获取信息和加工信息的能力。 二是突出语文基础性、应用性功能。增加表格、图片、数据等多种形式的材料。突出考查学生运用语文工具解决不同领域问题的能力。 三是加强文化素养的考查。进一步发掘语言文字在文化传承和人格塑造过程中的重要作用。突出考查中国传统文化及具有现代社会核心价值的文化素养。 四是加强实际写作能力的考查。增加应用性写作和分析性写作比重，考查学生应用文体的写作能力和辨析论证能力。

数学

目前高考数学学科主要考查运算求解能力、逻辑推理能力、空间想象能力。考查运算求解能力的比重过大，对逻辑思维、数据处理能力的考查偏弱。

今后应在三个方面改进和加强： 一是要加强应用能力的考查，试题中要增加自然科学、社会科学和现实生活等多个领域的内容作为背景材料，考查学生运用数学知识解决学习和生活中实际问题的能力。 二是要加强逻辑推理能力的考查，降低对运算求解能力的要求，增加考查逻辑思维试题的比重，着重考查考生思维过程和思维品质。 三是突出数学的基础性和通用性。淡化特殊的解题技巧，重点考查对基本原理和通用思想方法的运用能力，促进数学意识和科学素养的发展。

外语

现行高考外语试题一部分内容是在单句层次上考查语法、词汇知识，对综合语言运用能力考查的力度不够。

应通过调整题型，把对听、说、读、写和语言知识的考查都放在语篇层次上进行，同时，还要体现语言测试的交际性原则，提高对学生综合语言运用能力考查的力度。