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应对挫折表现、领导力、自信心、参加志愿活动情况……未来这些指标都有望成为我省普通高中学生综合素质评价的指标。《安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法》(征求意见稿)日前公开征求意见。《实施办法》(征求意见稿)经过长期调研、反复论证，并广泛征求了全省70多所高中意见和建议。我省2017年秋季入学的普通高中一年级学生有望开始试行新政。综合素质评价结果2017年起或将作为高校人才选拔的重要参考。 2018年起，高等学校在皖招生章程中应明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布。
-变化1 勤工俭学、应对挫折表现或将纳入评价内容 《实施办法》(征求意见稿)中指出综合素质评价包含5个指标，分别是思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现；在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果；学生参加研究性学习和社会实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，包括与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等都被纳入评价内容。普通高中学校可以根据学生发展的年龄特征，结合学校教育教学实际，分年级在上述五大指标框架内增设反映学校办学特色的评价内容。 □解读 综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措，将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展。 -变化2 领导能力、自信心可记入“学校特色指标” 《实施办法》(征求意见稿)中明确，普通高中学校可以根据学生发展的年龄特征，结合学校教育教学实际，分年级在五大指标框架内增设反映学校办学特色的评价内容。“学校特色指标”不要求每所学校都要记录。特色指标可以体现学生认知能力方面的特色，也可以体现学生非认知因素的特色，例如领导能力、合作能力、交流能力、自信心、坚持性等。 □解读 记录“学校特色指标”的高中学校要同时满足以下4个要求：一是学校有独特的育人目标；二是有特色课程群的支撑；三是特色课程群覆盖本校的全体学生或大多数学生；四是有特色指标的测量评价的具体标准。有办学特色的学校最多可以填报3项特色指标。
-变化3 学生互评或将计入综合素质评价档案 学生综合素质评价的程序包括写实记录、整理评价、录入系统、公示审核和形成档案。平时，教师指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料。每学期末，教师指导学生整理成长记录、遴选典型实证材料，并在班级进行展示和自我陈述，班级据此开展教师评价和学生互评，主要以点评和寄语的形式进行。学生最终遴选的实证材料及其自我陈述和导师推荐意见，由普通高中学校组织师生在规定时间内统一录入档案管理系统。 □解读 综合素质评价将促进学生认识自我、规划人生，全面提升各方面素质。 -变化4 主观性指标确保可比较可分析 根据《实施办法》(征求意见稿)，我省将开发全省统一的评价信息管理系统，分学期按照统一的规范组织师生进行写实记录,以确保记录过程真实。核心评价信息如学生身份信息、高中学业水平考试成绩、体质监测评分等，尽可能采用相应系统客观数据直接导入的方式录入，以客观性确保真实性。部分原本难以考察的主观性指标，转化为内容和格式统一的活动情况记录来体现，确保评价内容可比较、可分析。 □解读 综合素质评价应确保实用性。引导学生积极主动发展。学生可以分学期利用写实记录，回顾反思自己的成长过程；教师可以通过寄语指导学生扬长补短，明确努力方向。 -变化5 信息管理系统将对接高招系统 省教育厅建立安徽省普通高中学生综合素质评价信息管理系统，分成长记录和档案管理两个子系统，定期开放接收、汇总各级各类写实记录和客观数据，支持普通高中学校开展校内评价、形成学生综合素质评价档案，对接高校招生录取信息系统。 □解读 开发建立全省统一的“安徽省高中学生综合素质评价信息管理系统”，首先是保证评价数据的客观真实。这一系统也方便高校招生使用。系统将提供开放的数据接口，与招生系统对接，使用综合素质评价信息的招生高校可方便地检索、分析报考本校学生的综合素质情况。 |
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