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改判，加16分！
——一篇高考作文“神奇一跳”的背后 第一位老师给36分，第二位老师给42分，第三位老师给38分，电脑判定37分——到江苏省高考语文阅卷组组长、南师大何永康教授手中，一下变成53分！这篇农村孩子写的《怀想天空》，以陪父亲割麦为主线，为何得分相差如此之大？参加高考作文阅卷整整30年的何永康有话要说。 最初的错判，不是恶意的 从37分到53分，整整16分！今年高考作文阅卷，我动用终裁权改分的，就这一篇，也是分数调整最大的。 假如我没有看，这篇作文还能被救出来吗？我想是会的，但可能加不到那么高的分数。 参加今年高考作文阅卷的老师，有600位左右。老师们直接在电脑上打分。第一阅卷老师打完分后，计算机自动传给下位老师。要是这两个人打分差别较大，计算机会再传给第三位老师。如果分数依然相差很大，试卷就继续上传到评审组。 我们设了三个评审组： 第一组有27位阅卷高手，专盯45－53分这个分数段。这一段被称为“保险分”，里面的作文“卧虎藏龙”。阅卷者打这个段的分数，不容易有错判风险，可能本该得更高分的，被误打下来。阅卷高手的任务，就是让这些“龙虎”重新飞上天空； 第二组的10位老师，只管54－60分的高分作文。他们的任务是，要把最好的作文挑给我，把可能打高的作文分数压下去。 第三组有6位老师，由我亲自挂帅，要盯34－38分的作文。 现在看，今年在保险段被救出来的“龙虎”，有相当数量。而在低分段被救上去的，除了这篇，还是极少极少的。 我认为，像这篇作文，之所以出现这么大差距，有电脑原因，也有人的原因。前三位阅卷老师分别打了36分、42分和38分，电脑按少数服从多数原则，取相近的两个分数，算出37分的平均值。悬殊这么大，电脑是不问背后原因的，它只会按程序办事。所幸的是，我什么作文都能看，6月17日在试卷还没提交到评审组时，提前看到这篇作文，反复念了三遍，我认定这是好文章！我打了54分，因为有个错别字，扣掉了一分。 关于这篇作文，最初的错判，不是阅卷老师责任心不强的恶意错判，而是眼光有问题。今年，为了保证阅卷老师打分更准确，我们要求他们批考生作文的时间，每篇增加30秒左右，让他们看得更仔细。其实，阅卷前，我们曾给大家吹过风：不是说非要写“天空”，像人的胸襟、情怀，等等，写出来也是天空。但是，有的阅卷老师还是看不出这是篇佳作。 我为这篇作文破了惯例 这篇作文太特殊了。6月17日我给它改过分数后，觉得这是大事，马上写了按语，标题叫“一篇质朴之作与一种作文导向”。这篇文章好在哪里？我怕阅卷老师弄不清楚，特意加了文中“夹批”。这在我30年高考作文阅卷中还是头一次！然后，连同按语一起抄到阅卷点黑板报上。我还破例给每位阅卷老师复印一份，让他们带回去学，让他们告诉学生写自己的生活。 我写道：“此文很典型，不事张扬，不搞‘满天星’的铺陈铺排，不搞华采炫目的‘集锦’，不玩深沉，只是极为朴实地记述了父亲割麦、自己割麦的情景，然而它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。” 对我的评点，包括打分，大家没有不同看法。这五六百人把我的批注带回课堂后，多少会产生些震动。 写自己的生活，别让“屈原不停地投江” 什么样的作文才算优秀作文？ 第一，不能跑题。第二，有独到、机智的构思。人家读了你的文章，禁不住感叹：“亏他想得出来！”（王蒙语）第三，文章内容实在，但又很灵动活泼。第四，文字表达基本功好，要有内涵的文采，而不是张扬的文采。 我呼吁了好多年，十八九岁的孩子不要装大人，要去写自己的生活，不要动不动就回到古代，动不动就复述经典。中学生的脑袋里也就几个名人，几句名言，小脑袋往一处想，就会严重撞车。我们开玩笑说，一到6月7号，古代名人就忙得不得了：屈原不停地跳下汨罗江，变成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下来；韩信干脆赖在别人胯下不起来……一个班50个人，作文“撞车”是手扶拖拉机相撞，不会有大伤亡。但几十万考生要是撞了车，那要出大事故。记得有一年，高考作文题是写一个“圆”的想像物，结果10万考生3万写太阳，2万写西瓜。全想到一块去了！ 我提倡中学生多写记叙文。人的认识是从感性到理性，逐步成熟的。写议论文，必须要在人生世界摔过跟头，有了一定的阅历，才能说出点道理来。让高中生写议论文，弄出来的多是公理、常理、大道理。而一旦写记叙文，哪怕主题是公理，但有人有事，作文就有了个性。套用一句名言：中学生写记叙文，是“不幸的家庭”，多是不同的；写议论文，那是幸福的家庭——多是相同的。 今年清明我回海安，有朋友带儿子来，请我指导作文。他带了6篇模考的作文。这孩子的基本功很好，思路也很开阔。但有个毛病：几乎每篇都有古人名言，用得最多的是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”我对他说，你这样写，作文最多得50分，你就写自己。这次高考，他得了709分，是今年全省的最高分。其中，语文考了130分，我估计作文要56－57分。听说，他的作文，就是写自己练书法的生活，写书法龙飞凤舞的天空。 “小指挥棒”与“大指挥棒” 为什么高考作文脱不了那么多的模式？ 因为，这样写作文，老师好教，学生好套。弄几个古人，加几句名言典故，作文得42分估计没问题。这样，语文老师就没了责任。而要学生写自己的生活，教学生发现生活、提炼生活、升华生活，老师可能要费十倍、百倍的精力。所以，他们经常说“学生没有什么生活”，生活是活的，是流动的浪花，哪里没有生活？这是为懒惰找借口！我很痛心，大学中文系学生刚毕业，前两年往往活蹦乱跳，充满新思想，可教了十年书，不少就变成“老头老太”…… 高考作文的命题、评分标准，是个指挥棒。这个棒握在我们手中。应该说，这几年，江苏高考作文体现“贴近生活”的思想。像今年的高考作文题“怀想天空”，刚出来，有人担心比较虚，学生容易写空了。但是，太实的题往往给考生过多的限制，而较“虚”的题，反而能给考生更多的想像空间——中等的考生能有话说，能自由发挥；优秀的考生能超水平发挥，拉开差距。事实表明，今年江苏“拔尖”作文的数量40多篇，比去年翻了三番。外省的同行也认为，江苏今年作文题目不错，而且好文章出得多。我觉得，高考作文命题应该虚实结合。题目可以虚一点，但要求必须要实。如果把“结合生活实际写作”，写进命题要求，那就更好了。 但是，为什么高考作文还是问题很多呢？原因是，作文改革的小指挥棒，斗不过高考的大指挥棒：学生们学语文的时间，大量被数理化挤占了，他们没时间读书，没时间体验生活，没时间写日记写随感。就是在语文考试卷上，150分中，语文知识又占90分，作文只有60分，所以普遍重知识轻作文。不客气地说，现在的高考把活的语文当尸体解剖，又当尸体来考。老师教语文知识教僵了，教写古人教僵了，教议论文教僵了。僵化的语文知识教学，把学生思维弄僵了，哪能把作文写活了？作文是考生语文“综合素质”的最直接显示，理应在高考语文中获得更高权重。46年前，我参加高考，语文200分，作文就占100分！现在，高考留给考生写作的时间也太少，只有30分钟，这么短的时间，考生们能写出什么来？所以说，高考这个大指挥棒不加快改革，在作文这些局部改革再快，很难取得实质的突破。(转贴) |
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