《赞赏是世界上最有效的教育法则》读书感想

《赞赏是世界上最有效的教育法则》读书感想

本个寒假，终于用心的看完了《赞赏是世界上最有效的教育法则》这本书。从书中让我领悟到赞赏的重要性。原来教育孩子首先要学会赏识孩子。不是好孩子需要赞赏，而是赞赏使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。身为教育者，这赞赏完全可以运用到学生的身上的。

书中的每一个章节都有真实的范例，从这些实际例子中可以生动形象地诠释了一个道理。让我感悟比较深的比较多。再反思很多年来自己是怎样教育我的学生的，实在自愧不如。

书中讲到“教育中不能没有赏识”。本章节举了一个实验，从实验中除了说明赞扬和谴责对学生的影响之外，最重要的一点，就是表明了谴责和惩罚的真正性质。从短时间看，谴责好像与赞扬有同样的效果，但从长时间看，赞扬要比谴责的效果好得多。反思一下这么多年来，我的教育方法，实在是谴责的要比赞扬的多呢。“成就需要”，它是促进儿童发展潜能的重要动力之一。然而现在的家庭和学校教育并没有使孩子们普遍地获得“成就需要”，这说明我们的教育方式出现了比较严重的问题呢。确实，当我们看到孩子犯错误时，第一时间就是批评，甚至破口大骂。但，看到孩子做得比较好的时候，我们就很吝啬，连一句赞扬的话都没有呢。如果孩子总感到不成功，他们就不会有一种对学习活动的胜任感，没有胜任感也就难以有持久的自信心。也难怪我们的老师经常抱怨，越来越多的学生厌学。细想一下，不难发现，我们的学生从一年级开始，就没有得到很多的赞扬。毕竟是年龄小，犯错的、做不好的几率就高很多。因此挨批评的次数也多，得到赏识的机会很少，长久下来，学生已经失去了信心，也没有动力去做好了。但如果有了表扬，他知道这样做是好的，那么就会有一个目标去努力呢。因此，我以后会长时间去赞赏我的学生，而减少谴责了！

书中说到：心理学、教育学的研究表明：儿童年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，很大程度上影响着孩子的情绪和行为。这一观点我很赞成，也深有体会。因为从2003年出来工作到现在，8年的时间里，我都是在低年级教学的。记得有一届的一年级，我总是以表扬为主，上课时，因为年龄小，自控能力非常差，上课坐不好，不专心的学生有很多，而且就算能做得很好的，也保持不长时间。因此，我在课堂上无论是花多少时间，我总是在表扬坐得好的，专心的，即使某个同学在某一瞬间坐好，眼睛看黑板，我就第一时间表扬，马上奖励小红花来鼓励学生继续保持好。虽然一开始会浪费很多时间，甚至很多时候课都讲不完，但我还是坚持我的做法。一个学期下来，这届学生的学习行为习惯是最好的。最专心听课、坐得最好的都是他们，因为他们经过了长时间的表扬，自己总是受到表扬，因为表现好。所以尽管我上课的内容没讲完，但还是值得的。因为后面的时间，他们听课的效率很高，因为专心听课，很容易掌握要学的知识。而且这行为对往后的影响也很大。最后，学习成绩，他们是全校，甚至是全街道是最好的。看了这一章节，我反思后，发现这个“赞赏”太重要了。但为什么我就没有沿用下去呢？而我现在过多的是用批评、谴责。难怪学生没有兴趣的学习下去。因为他们失去了信心和动力。小孩子啊，是应该让他们得到更多的赞赏来改变自己的行为的。越是批评，他们越是学不好啊。尤其我是蹲在低年级的第一线，我更应该给予他们信心，从而养成好的行为去学习。这样比你破口大骂、苦口婆心的说的效果好得多呢。这本书，提醒了我，其实我刚出来工作时的做法是对的，我应该坚持不懈的用这“赞赏”去教育我的学生。

书中还讲到：给孩子以“我是天才”的感觉。这一点也勾起了我很多的回忆。每次的考试，都给予了我很多的感动。因为很多“学困生”都能考到了我所预设的成绩。因此，我觉得这个观点非常的好。为什么我的学生能做得到。因为在考试前，我给了他们“我是天才”的感觉。我的做法是：把班上的学生分成了几类（稳定高分型、不稳定、稳定低分型等）。然后分别开会给目标分，并告诉他们，他们是完全可以做得到的，就等同于“我是天才”。他们听后甜滋滋的，因此就会很努力的达成目标。这一方法，我一直运用到现在，8年的验证，证明是有实效的。

本书中，还有很多值得我们学习的观点。通过书中实例和反思我平时的教育行为，它们对我的启发很大，希望我能好好的吸收本书的观点，摒除自己不好的教育行为，发扬好的方法，在日后多用赞赏来教育我的学生，因为赞赏确实是世界上最有效地教育法则。