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教师的路在何方？
（威海三中
吴宾）
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威海三中
吴宾 264212
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虽然教师的工作是帮助学生成材，但是教师本身也有成材的渴望。有的老师希望自己在帮助学生成材的过程中，也自己也取得成功；有的老师是想通过帮助学生成材，来实现自己的成功。
功利之心人皆有之，但不少人对于教师的奋发图强博取功名讳莫如深。似乎只有不食人间烟火的老师才能称得上师德高尚，如果教师一旦提到自身名利，那就变成了市井小民，尽管教师的工资低于市井小民的工资。唯有官方授予的荣誉、奖励才勉强为人称颂，自我努力所取得一点成就绝不敢登大雅之堂。
暑期将至，各类民间的、官方的、培训机构的各种交流、培训、沙龙、讲座等开始不断地拨动部分老师不甘平庸的心。官方组织的各种活动门槛高，参与者仅为少部分的领导和骨干教师。参与者不需个人出资，归来全额报销。讲座专家多为教授和全国名师，内容为官方确定，或实用或不实用。
民间组织可分为两类，一类是不愿意受官方条条框框限制，由官方转为民间。由于为某名师牵头，影响力很大，多家教育媒体鼎力相助，多位名师倾情加盟，再由某地区的教育局全权承办。最终的规模、影响力、参与人数都会超过官方组织的培训讲座，内容实用有趣，参与者有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。少数收入可以，有强烈地学习和进步的愿望，但又没有机会参加官方培训的老师，就投身此类培训，希望自己能得到名师点化，鱼跃龙门。
更多的老师既没有资格参加官方培训，又没有银两参与民间培训。在按耐不住内心学习渴望的情况之下，不少老师揭竿而起，在网上搞起免费培训。搞这类培训的老师，或为一个有教育理想的个人，或为一群有共同教育理想的老师，他们创立门派，自立山头。通过QQ群、微信、博客、网站，宣扬自己的教育理念，希望志同道合者加入进来。其中，不乏有影响力者。可这类老师，无官方的认可，无媒体的支持，只能在单打独斗中自娱自乐。其内容良莠不齐，但因为有真实地生活体验，比较接地气。
一位老师自毕业参加工作之日起，就憧憬着自己的教育理想。想通过自己的努力打拼，在工作中实现自己的理想抱负。成功者，为官方认可，集各种荣誉、奖励于一身。不成功者，在无奈之下寻找别的出路。
年轻老师羡慕成功的老师。总以为成功者必定工作刻苦努力，读书学习不遗余力，对待学生如同自己儿女。模仿者工作更努力，读书更多更广，对待学生更好更亲，可最终非但没有多少进步，反而为同事耻笑。殊不知成功者的成功多为机缘巧合，而非只有自身努力。成功老师介绍经验只能讲冠冕堂皇的一面，而绝口不提不光彩的另一面。
教师的路还要走下去，沉沦者就是职业倦怠者。可越努力越退步，付出越多阻力越大，让一些老师处于职业的泥沼，而无法自拔。想冲出重围，却不知努力的方向；想建功立业，却不知路在何方。虽有凌云壮志，却奈何无力回天。
每读一本书，每聆听一次讲座，每一次与名师交流，都可以解决自己的一些困惑，可是无法让自己迈向成功的殿堂。教育学、国学、哲学、心理学等，都在开启者自己的智慧和能力，可无法改变自己在学校中的地位。
羡慕一批又一批的学生，他们在自己教诲之下走向成功，可自己教育学生的那些人生哲理，对自己没有一条是管用的。以至于在学生毕业时，深情地对学生说，“努力地去‘努力拼搏’吧，别像老师一样，一切努力都是徒劳。”
老师也会变成30岁、40岁，很多老师依稀看到自己职业的尽头。于是，不再受“愚弄”，看啥子书，听什么劳什子讲座，一切都是骗人的。既然遇不到慧眼识珠的伯乐，那就让自己空老于林泉之下，还是多领几年退休金吧。
岂止于此，既然无功于教育教学，那就把职业当成攫取利益财富的手段吧。研究一下如何利用家长为自己办事，如何暗示家长为自己送礼，怎么说服学生心甘情愿来上自己的辅导班。成功的老师都在做的这些事，自己又有何理由不去做呢？不做这些事，自己也不会成功，做了这些事，也不会让自己不成功。师德高尚根本不会成为自己迈向成功的筹码，反而会成为自己不合群的理由。
夜以继日的工作，不遗余力地努力，处处谨言慎行，最终换来是彻底的失败，把老师打击到了万劫不复的境地。救赎者从来没有出现，落井下石者却遇到不少。既然自己地位很普通，领导不待见也算是正常。可是，与自己境遇相同的同事非但丝毫没有同命相连的感情，反而成了打击自己的罪魁祸首。既然都是没本事的人，为何还要自相残杀呢？最后，出来主持公道者，反而是看似不喜欢自己的领导。
曾经有一位名师，因工作成绩突出，上级要调他到教育局当领导，他死活不干。在他眼里，当着老师，教着课，才是成功的。一旦离开了教师岗位，那就是彻底的失败。可是，很多老师兢兢业业地努力工作，就是为了有朝一日能离开教师岗位，所以削尖了脑袋想让自己变成领导，而自己又没有当领导的能力和素质，最终也没当上领导，课也不好好教，当然也没教好，凭空给自己增加了许多烦恼。
很多老师觉得领导给自己小鞋穿，同事事事和自己作对，自己的话没人听，觉得自己比同事更努力，觉得自己更聪明，更有本事，觉得同事都不如自己，甚至觉得领导都不如自己。他的脑子里全是敌人，遇事总觉得是别人给自己下的套。
当一位老师把自己禁锢在自己的牢笼里，那些别人欺负他的事情真的会“心想事成”。其实，只要你不想被别人欺负，别人怎么能欺负的了你。谁欺负你，你就用同样的手段和方法还回去，哪怕经过几个回合，哪怕两败俱伤，最终对方只能作罢。那些品德不高的同事，他的父母几十年都没有把他变成好人，你想通过忍让把他变成好人，这可能吗？
教师的路不是很窄，而是很宽；教师的路不在天边，而在脚下。用智慧做别人所不能做的，用勤奋做别人所不屑于做的，用毅力做别人所不能坚持的，用高尚不做降低师德得，你的路就会越走越宽。别人帮助你，你要说出来；别人欺负你，你也要说出来。让帮助你的人更多，让打压你的人更少。用你的言行赢得同事的尊重，同时让同事不敢轻易欺负你。而那个同事会因为少欺负了你，而让他自己的品德提升了一点点，这就是你为了提升别人的道德所做的有用的贡献。
因为你的努力，你的知识丰富了，能力提高了，道德提升了，这些都是真真切切、实实在在的进步。对于这些进步，可能会得到领导的认可，官方的表彰，也可能没有认可和表扬。可是，不管有没有官方的认可和表彰，你都真正的进步了。如果表彰来了，那就算是额外的奖励；如果没有，你也应该因为进步而欣慰。
新老更替都是自然规律，你曾经超越了年长的老师，而现在年轻的老师可能又来超越了你，别因为这些正常的事情坏了自己的心境。学生有最后一名，老师也有最后一名，哪怕你是各项综合排名中最后一位的老师，你也要仰起高傲的头颅，理直气壮地站在讲台上。
每一次帮助学生解答了一道难题，每一次帮助学生解决了一个生活中的困惑，这是学生的进步，也是教师的进步。这些看不见、摸不着的点点滴滴，或许正在造就教师成功的必然。教育不能急功近利，教师更应耐得住寂寞。教师总有千难万难，也要守住教师内心的净土。不能影响别人，那就坚守自我，让孩子的天更蓝，让自己的路更广。
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