学生的时间哪儿去了?

                    作业----教辅书----应用有感

作  者 caiyun 工作单位  jiaokesuo  邮编562400

提  要 由多年来工作中看到的，感受到的，觉得形式多样的教辅书到底应该怎么应用才最

       为合理，才能让学生真正从题海战术里解放出来，提出来和大家共同思考，学生的

       时间哪里去了？

关键字 作业  教科书   时间

     

    现在，人们都在提倡素质教育，都说要确实减轻学生的课业负担。 我是一个生于七十年代的人，从1982年开始读小学一年级一直到1994年从高中毕业进入大学。回忆起来我映象中学生时代不是在做作业，而是在和小朋友的玩耍中长大的，那时候一个小帆布包包就能把我所有的书和学习用具一起跨在肩上往返于学校和家之间。

上小学的时候，没见过什么教辅书，学校没买，老师也没叫买。每天课堂内外作业都是教科书上的习题，每当一学期结束，所学书上面很多东西都能背出来，不是刻意去背的，而是时间看长了自然记得了。这就是读书千遍，其义自见吧。小学六年级的时候，自己去书店买了本《小学数学总复习规律》，买回来也没做，只是碰到一些题时候拿出来对照下方法而已。从初中到高中，除了教科书之外，有些科目学校还配发了《家庭作业》（薄薄的一小本）和《达标训练》（也是一小本），上面的题型也是根据教科书的大纲要求编写的，很是直接、简单、明了地把每一节需要学习的、弄懂的内容呈现给了学生，做起来不难，花很少时间就能做完，而且对当天所学的内容起到了巩固加深理解的作用。

看着现在小孩的书包，看着他们一个桌箱都放不下的各种教科书和教辅书，感觉自己小时候真的要幸福很多。

我曾经也是一名教师，当看着我的学生桌子上、旁边的地板上那一踏小山似的书籍时，我感觉很悲哀。曾有刚进高一的学生来找我，叫我再给他们推荐几本好的物理辅导书，望着他们那充满希望的眼神和感觉到他们那份想靠辅导书学好物理的热情，我的心扭曲的很痛。因为我知道不用多久，他们的这份热情就会被一大堆各色各样的辅导书湮没然后消沉。我没有给他们推荐辅导书，只是告诉他们，好好的把书上的知识点弄懂，再把学校配发的参考书上的一些题做做就行，如果辅导书多了，也是做不完的。他们显然不太相信我的话，因为他们从小学一路走来，曾经做了那么多辅导书，结果成绩还一直平平，以至于只能到一所普通得不能再普通的高中读书。但是，他们中一部分学生还有激情，还想通过高中这三年再拼搏一次。他们心里对课外辅导书的依赖有多深，可能他们自己也不清楚。同时还有一部分学生，已经在岁月的磨砺中，对学习完全失去了信心，连他们的家长都认为，来学校呆着，比较安全，不然到社会上混坏了怎么办。

    我算了个时间账，以高一为例，按大纲要求，开了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、思想政治、体育与健康、信息技术、通用技术、音乐、美术、心理、综合实践共计16个科目，一般学校每天七节课，每天学生至少上五个科目（有时语文、英语、数学2节连堂），多的时候每天学习7个科目的课程。假设每天所有科目的老师都留课外作业，假设一个科目的作业只要30分钟，完成所有科目的作业也需要差不多3小时左右。再加上有些学校上晚自习老师也在讲课，试问学生拿什么时间来做作业？曾见过学生被要求做完教辅书上几章的习题，然后学生就拼命的抄答案，包括数学、语文、历史、政治等科目。这样“做”完的作业有用么。这样会把我们的学生培养成为怎样的人才？曾看到这样一份问卷：“父母认为你能学好数学主要取决于下列那些因素：A、自己的先天因素，B、老师，C、自己的刻苦努力。选最多的是C答案，可能大多数人都认为C答案最合适，学生自己也认为。其实这么多学生认为学好学不好是决定自己努力，本人觉得这是我们教育的成功之处啊，成功地把孩子教育成了呆板的模式思维。爱迪生说，天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。很多人认为那百分之九十九的汗水最重要，其实那百分之一的灵感就是能缺少的么？如果你缺了那百分之一的灵感，就算你付出百分之百的汗水，又能如何？

    把教辅书当宝，离开教辅书就不会学习不会教书了，而丢掷了本应该逐字逐句理解最后来运用来思考的教科书，是不是好事？时至今日，教科书的作用有很大一部分已经逐渐被那厚厚的、形式各样的教学辅导参考书所代替，教辅书不但控制学生，甚至老师也被教辅书控制的死死的。怎样合理的使用教辅书，是我们学校、老师、家长、学生都应该深思的问题。合理使用教科书、教辅书，合理布置作业，把学生的时间还给学生，还给老师一个轻松的教学环境，还给学生一个明媚的学习生活，是我们共同期盼的。