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一、对于西方艺术作品的赏析 《大卫》是米开朗基罗耗费了三年的时间与心力创作的一件雕塑作品，在赏析这件作品时，笔者很清晰地向学生介绍作品的相关创作背景。在那个时代最杰出的雕塑家之一的米开朗基罗看来，完美的生命艺术体往往早已经存在于一块块顽石中，雕塑家的使命就是将它们从顽石中解救出来，这也正是作者在自家后院看到一块闲置了很久的大理石后欣喜若狂的原因。在看到这块大理石时，米开朗基罗仿佛看到了《大卫》的雏形，于是打造出了这件完美的作品。这些相关知识的介绍能够很好地让学生了解这件作品的创作时代和创作背景。同时，笔者还引导学生对作品的细节部分展开赏析，使他们能发现这件雕塑的和谐与美。 二、对于中国艺术作品的赏析 中国古典艺术作品的典型代表是中国水墨画。水墨画是一种极具审美价值的艺术作品形式，其涵盖了很多中国古典文化意蕴。水墨画往往比较清冷，画面上只有黑白两色，用墨迹勾勒出种种形象，画面很素雅，有很多留白的地方，整个画面意境深远、耐人寻味。欣赏水墨画对于高中生而言可能还有难度，高中阶段的学生往往更喜欢活泼、明快的画面，对于简单、直接的作品更能够产生共鸣。水墨画正好与之相反，它看上去并不热闹，色彩较为单一，然而它的意境很深远，教师的任务就是要让学生领会水墨画的意境与内涵。在给学生讲解中国水墨画时，笔者会介绍水墨画相关的知识背景，如很多水墨画都是根据诗词创作的，画面是对文学作品的一种视觉诠释。如果是这样的情况，笔者通常会先和学生一道学习与感受这首诗词，领会字里行间传达的意蕴，等学生在头脑中能够充分构筑画面后，笔者再向学生展示根据诗词创作的水墨画，让学生比较自己构想的画面和作者描绘的画面是否一致。学生看了画面后往往很受触动，因为画面的朦胧和诗词文字的隽永十分契合，两者通过不同的艺术形式传递着一种共通的美。而让学生能够领略到这种美，便是赏析画作的意义所在。 三、中西方文化的比较 学生通过欣赏中西方两种差异很大的艺术作品后，已经很清晰地意识到中西方文化背景下产生的艺术作品在内容及形式上的不同。的确，无论是在文化还是审美上，中西方都存在较为明显的差异，这种差异也很直接地体现在艺术作品的表现形式上。西方文化的传统使人们在画作上通常以“直”为美，这体现在整个作品的布局上为对称式，并且讲究几何造型；我国传统的文化理念则更讲求含蓄内敛、追求意境，这在很多画作中体现为虚实、大小、远近等方面的结合。在学生充分领会到中西方艺术作品中的“异”后，笔者向学生提出了一个问题：“在上述两幅作品中，能够找出‘同’的地方吗？是什么让你感觉到两幅作品是共通的？”这个问题对于学生而言显然存在难度，然而，仍然有学生有自己的感悟。有的学生说：“不管是雕塑创作还是水墨画创作，都是需要耗费很多时间和精力的。”也有学生说：“两件艺术作品最后都是为了能传递出好的情感。”不得不说，学生的感悟是很有价值的。不管是什么形式的艺术作品，就艺术本身而言都是为了带给人美的感受，都是为了传递出某种情感，都能够很好地陶冶人的情操。只有让学生了解到美术作品背后深藏的艺术的本质，才能够让学生对于艺术有更深刻的感知，这才是中西方文化的共通之处，也是美术课程教学的主旨。美术教学是一个让学生感受与领略美的过程，但学生想要真正体会艺术作品的美与内涵，就需要对作品背后的文化背景有更好的感知。无论是西方文化遗留的传统还是东方文化熏陶下的表达，教师都要在让学生在感受两种文化差异的同时引导他们体会文化间的共通性。在美术教学中，教师应让学生看到中西艺术作品的不同点，并看到中西艺术作品背后的文化的共通之处，这才是中西文化比较在美术教学中的良好渗透。 作者：齐明娟 单位：江苏扬州市江都区育才中学 |
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