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山西新闻网 考试不带笔、忘了时间、穿高跟鞋化浓妆……每年高考都有诸如此类让人侧目的现象。父母眼中重要无比的人生大考，不少考生只是在应付。 高考场上的奇葩 高考结束后，与王峰（化名）聊起高考的压力，他非常感慨：“有的学生压力是挺大，但也有相当一部分学生不是如此。”王峰是运城某中学老师，他给记者讲述了两个高考考场奇葩现象。 现象一：高考前夕，一位家长寸步不离地死盯着儿子，家里的气氛也很紧张，但其中原因却让人大跌眼镜：这位家长不是给儿子加强营养、调节压力，期望考个好成绩，而是看住儿子参加高考。“你们只要把他看住，不让他离开考场就行。”高考当天早上，这位家长央求带队老师和考场工作人员：“我们没别的要求，只要他能老老实实把高考参加完就行。” 现象二：“嗨，开始答题了。”考场内，一位考生若无其事地坐着，监考老师敲了敲桌子提醒他。“哦。”嘴角轻轻动了下，但人还是没有动静。“抓紧时间答题了。你是有什么需要帮助的吗？”监考老师沉不住气了。“我没带笔。”考生回答说。监考老师急忙给考生找来了笔。但该考生还是不答题，直到考试结束前10余分钟，他才拿出答题卡，也不看试题，直接给每个题选出答案涂黑。 “这样的事真的不少，有的孩子可能是真心不喜欢学习。”王峰说，他所带的初中班就有学生如此，不想或不爱学习、不喜欢读书，个别学生发展到最后，连教室门、学校门都不想进。因为年龄太小，家长担心进入社会学坏，告诉孩子“混到毕业就行”。 不当回事“应付”了谁 “这些现象看似个别情况，实际不那么简单。在高考时，有相当一部分学生虽进了考场，其实是在应付，应付家长、应付学校、应付自己、应付社会。”省社科院研究员谭克俭表示。 李文（化名）的女儿今年高考。她说自己在考点门口整整陪考两天，眼里看到的一些现象让她愕然。“穿高跟鞋、短裙，化着妆，背着漂亮的双肩包，慢悠悠地走进考场……个别考生真的不像是来参加高考的。”李文感慨：“小学6年、中学6年，孩子们一路走来太不容易了，不少家长也是在幼升小、小升初、中考一个个环节中焦头烂额过来的，这其中的苦只有真正经历过的家长才能体会。这么努力和付出虽说不全是为了高考，但谁不希望孩子拿个好成绩呢？这么不当回事让家长情何以堪？” 其实媒体报道中此类现象也不少。有报道称：高考第一天，广州两考生没打到车，情急之下报警求助，但当警用摩托车载着这两名考生飞奔赶到考点时，他们却并不着急，其中一名男生还对着摩托车上的后视镜整理好发型，才进入考场。还有报道称：高考第一天上午，时间已至10时05分，考生们已开考1个小时，武汉一考点门口，一名戴着墨镜、脚蹬高跟鞋的女生不紧不慢走来，向门卫师傅亮出准考证，当被告知开考15分钟后不能入场时，女生开口求情：“行个方便让我进去吧，能考几分是几分。”被拒后，该女生气定神闲地扭头离去。 “现在很多年轻人吃好的喝好的穿好的，安于享受，攀比虚荣，自私自利，做什么都应付，连学习考试这一学生的主业也应付，我们还能期待某一天他（她）遇到自己感兴趣的事突然认真起来？”李文说。 失利后的家庭阵痛 “让孩子混到毕业”，只是无奈之举。实际上，高考在绝大多数家长特别是一些有经济实力、有社会地位、有高学历高文凭的家长看来，其重要性无可比拟。 每年高考放榜后，几家欢喜几家忧。 “360分，考得不好。”今年高考成绩出来后，太原一考生家里气氛异常压抑，提起孩子的成绩，父母亲一脸失望和痛苦，唉声叹气。孩子也大气不敢出。这对父母最怕有亲朋来电询问孩子的高考成绩。“大家都是关心的来问，可是我们根本不想提，每说一次都是痛苦。”父亲说，几天来，生意不想做了，班也不想上了，朋友约吃饭也没心情去。“干这些有什么意义呢。”他说。 在另一个家庭里，女儿跪在父母面前，求他们原谅自己。“考了461分。以前学习可好了，就是不知道咋考的，3年白学了。”母亲想起这个分数就痛苦得难以自已。3年来，他们努力为女儿学习创造条件，家务活不让干，衣服不用洗，女儿要啥给啥，上培训班、出去旅游、请同学过生日、买苹果手机和Ipad……“中考600多分，花钱上了重点高中，现在好，还不如人家上普通高中的孩子考得好，这脸往哪儿放？”女儿痛哭流涕，一再向父母保证：自己想去复习，明年一定好好考。“你说这么个成绩，复习一年，明年能考多少？”一家人在这个问题上集体沉默，谁也不敢往下想。 “实行了数十年的‘只生一个’政策，千万个独生子女成为全家的全部希望和精神寄托，而家长心目中的出路就是高考。”谭克俭分析说，“多年的应试教育已弊端毕现，高分不仅仅等于未来的希望，还等于家长的自豪、面子和付出心血的回报，也等于学生自己的解脱，而一旦得不到，全家都将经历一次地震式打击，且影响深远。” “三座大山”下的反思 “本来每个人的能力特质是千差万别的，各有所长，各有所短。有的人创造能力强，有的人学习能力强，社会各有所需，自己也各有出路。但高考把这个事实和规律给掩盖了，高分成了高智商高能力的全部，也因此成了学校、家长和学生不懈追求的目标。”谭克俭分析说。 李文也认同谭克俭的看法：“在应试教育环境中，学校、老师、家长甚至学生自己的评价标准里，高分远比发现自身特长和兴趣来得重要。” “为了达到高分目的，学校给学生加压，家长给学生加压，学生自己也给自己加压。三大压力成了‘三座大山’，由此，学生成了学习的奴隶，学习成了学生生活的全部。”谭克俭表示，高压之下，两极分化。个人先天素质加多个适合条件，高考取得了高分，虽皆大欢喜，却也存在许多隐匿的问题；而种种原因下的高考落榜生，上不了大学，也打击了自信心，对一生的负面影响不可估量。 “近来有一微信调侃，考上没考上大学，考上不同级别的大学，都有对应的职业。恐怕这就对了——社会需求多种，个人志向多样，人的能力各异，成功道路多条。因此，重树教育理念，重新审视高考，建立真正的能力教育、素质教育、激发个人潜质的教育机制、教育制度、教育体系，是大有必要的。”谭克俭说。 |
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