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楷书结构美的元素 作者不详 楷书写得好坏，首先在于结构。古人对汉字的结构方法见述甚多，相传欧阳询总结了有关楷书字体的结构方法共三十六条，名为“欧阳询三十六法”，此法虽然掺人了后人所作的若于解释或思考，但其中肯定有很大成分依然是欧阳询的：他的研究已经完全摆脱了不稳定的字形的无规律性的变化，而进入了造型分析的层次，书法结构的成熟观念，至此才算是真正的成立。后有明代李淳的“大字结构八十四法”，清代黄自元的“间架结构九十二法”等。老祖先的总结、归纳值得学习，但对于我们的小学生来说，未免难度太高，也太琐细。 我们通常对学生的结构训练是从四大结构入手，左右结构、上下结构、包围结构和独体字，每一类结构又有许多分类，如左右结构有：相随结构、相背结构、相向结构、让右结构、让左结构、平分结构、上平结构、下平结构、居中结构、三分结构、中窄左右宽结构、中宽左右窄结构等，其它三类结构的字也各有分类，且都有其结字规律，聪明的你一定能从它们的名称悟到结构规律。这是一条训练学生掌握楷书结构的途径。笔者经过实践，觉得这种训练方法对于我们的小学生来说还是显得枯燥和繁琐。我做这个课题研究的目的在于能否找到一种适合小学生的比较形象、生动的结构法，让这些刻板的字眼化作一种温情的感悟，一种生动的形象，一种对美的感受……笔者作了以下尝试。 感悟楷书结构美的元素一：谦让 谦让，谦虚地礼让或退让。能做到谦让是人的一种品行，互相谦让的一群人在一起，会生活得特别美好。可我今天要说的“谦让”是我们的汉字，她在楷书结构中表现的美，让我深深感动。 汉字中左右结构的字占大多数，教会学生欣赏到谦让的美，不仅能够帮助他们把握这类字结构，还能帮助他们更好地和同学相处。例如：左右结构的字有殆、韶、训、访、诵、郎、郡、郑等，借助田字格你可以观察到他的谦让情况，让右的有：殆、训、访、诵等；让左的有：郡、郑；左右匀称的有：韶、郎。你发现了他们谦让的秘密了吗？原来他们谦让的秘密是根据左右两部分笔画的分量决定，少的让多的，就这么简单，就这么直接。 你知道他们让了多长时间了吗？那不禁要问：楷书是啥时出现的？大约是晋朝吧，至今已有一千七百年左右吧！这么多年他们从没因为谦让的事吵过架，就一直这么让着……以后也一定会让下去……我们都被汉字这种无声的、博大的胸怀所折服。“天地有大美而无言”，我们的汉字就是这天地中的一物，它具备了大美，想想我们人，也是这天地中的一物，要学习这种美。 感悟楷书结构美的元素之二：对称 对称是以一条线为中轴，左右(或上下)两侧均等。它的存在非常普遍，就以我们人体为例，对称的美处处存在，从眼、耳、鼻到手、脚，乃至手指、脚趾……它也普遍存在于我们的生活中，我们住的房子、课桌、操场的跑道等等。它的频繁出现为我们的学生理解楷书结构中的对称美带来了方便。 左右结构中有一类字，左右两部分的笔画分量差不多时，它们就显示出左右两边的对称美。在平分占位的前提下，穿插避让，组合紧密，写得上下齐平，展示着对称的美，如：静、解、服、拜……上下结构中也有类似的字，比如：重叠结构的字，其特点是上下两部分结构相同，一般写成上小下大，重复的笔画有所变化，且上下两部分都要以中竖线为准对正。这是一种纵向的对称，把握了这一规律，就能写美这类字，如：吕、昌、炎、多、哥、串…… 感悟楷书结构美的元素之三：均衡 均衡的特点是两侧分量基本相当，而形体不必等同。如果把对称比作天平，那么均衡就犹如中国的老秤——称量很大很重的物体，也只需小小的秤砣轻轻一压便取得了左右的平衡。 这样的均衡美以左右结构为例，当左侧的偏旁形体短小，不适合写大时，就顺其自然写小，其所占位置应在左右上限齐平处或居中而靠上。左边的小偏旁相当于秤砣的作用，重心的上移显示着均衡的美。如：辉、绵、城、现、碑……左右结构中还有另外一类字，如：勤、叔、朝、期、初、敬……，它的右侧部件笔画分量小，如何保持均衡？右侧部件占下位，且应写得略短，上部留一些空白，不要和左上齐平，否则会有上部多余的感觉。 对称与均衡是形式美的两大主要法则。“对称与均衡”的事例在我们的日常生活中很不乏见。看看我们人类与人体，男人女人，阴阳对称，从而保持人类的繁衍与均衡。人体的构造，那简直就是对称与均衡的杰作，以我们的鼻子嘴巴作为中轴线，我们的眼睛、眉毛、四肢左右对称从而形成均衡，事故造成缺一条腿的人，必定要拄着一根拐棍儿，否则四肢的不均衡会导致寸步难行。对称、均衡在日常生活中处处可见，在我们的楷书结构中也时时可用，所以学生较易接受。 感悟楷书结构美的元素四：节奏美 汉字楷书结构中笔画的收缩和放纵交替出现，就好像是音乐旋律中的节奏感和高低音符的相间运用；运笔的轻重缓急，又如同音乐旋律中的抑扬顿挫。无论是鉴赏书法作品，还是目睹书者挥毫，其中所表现出来的韵律之美，都能使欣赏者好像聆听悠扬悦耳的音乐一样心旷神怡。学生在书法的学习中，如果能体会得到这种节奏美，就能带领其步入书法艺术的天堂；如果能掌握节奏美的表现规律，就能表现书法艺术的生命。 在上下结构的字中，节奏很为明显。如“泉”字，自上而下两个部件的宽窄是不同的，体现着收、放规律，给人以强烈的节奏感。再来细看“泉”的各个部件，上部的“白”，开合有度，下边的“水”左收右放，节奏之美贯穿始终。同理可分析“崇、宇、黄、贵”等字。对于绝大多数字而言，一字之中有一处最宽，就如旋律中也有主次之分。 在左右结构的字中，节奏可分别从左右两侧自上而下分析，其规律和上下结构的字一样，这里不再叙述。如“体、解、脚”等。 半包围结构的字，如“局、度、风”等类型的字，依然可以从左至右两个侧边自上而下分析它们的规律。 以上我们从纵向去分析楷书结构中存在的节奏之美，同理，自左至右的节奏由字的上部和下部笔画端点的垂直相对位置来决定，但也要避免左右各个部件上下绝对齐平，那样会呆板，没有节奏之美。如写“静”，“青”与“争”的上端点和下端点绝对齐平就缺少节奏，就不美。再如“川、湖、班”等字，它们左右部件的上下端点不能齐平，做到错落有致，体现出横向的节奏之美。 笔画收放的“度”的把握，可根据书者的喜好或碑帖的特点决定，要恰如其分地收放自如，这就需要对碑帖的悉心揣摩，认真观察，刻苦练习，以达到心手双畅的境界。另外，楷书笔画中也存在着强烈的节奏美，也需要我们悉心观察，用心感悟， 在楷书的学习过程中，最困扰学生的就是楷书的结构，结构的美观与否直接影响着写字教学的质量，在教学中琢磨结构规律，挖掘美的元素，去发现美，去感悟美，然后教给我的学生，这一直是我努力的目标。美，无处不在，关键是我们要练就一双发现美的眼睛。在我们的汉字中还蕴藏着无穷无尽的美，用我们的慧眼去读懂她，用我们的心灵去感悟她，用我们的行为去实践她。 |
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