合肥42中新初三学生家长注意事项（之一）第一讲认准目标、合理优化，睥睨2016中考进入初三，首当其冲的就是中考。很多家长特别的关注孩子这一年的学习成绩，甚至是达到了焦虑的状态。但是，却总是有一些孩子初一初二都挺好的，到了初三却开始出现这样那样的问题——紧张不起来、难以适应化学等新科目新知识、偏科、水平难以转化为成绩、叛逆等等。还有些孩子在学习上一直都有问题存在，平时家长也不着急，到了初三，就开始埋怨孩子、责怪孩子，导致孩子的问题更加恶化。那如何帮助孩子平稳顺利的度过初三，考上理想高中呢？根据多年的教学实践，我今天主要从目标设定、提升策略和心理状态调整三个方面和家长做一些分享，咱们一起来帮助孩子提升，也帮助我们自己成长为更好的家长。一、认准目标认准目标主要看两个方面，一是15年42中的中考情况分析，从而根据孩子目前的年级排名大概能进入什么样的高中，离理想状态下想要进入的高中还有多少的差距；二是根据孩
子的心理特点和学习潜能，制定一个切实可行的合适的目标高中。1.合肥42中15年中考情况分析1.1中考喜报
1.2合肥15年42中到校指标数量及录取分数线
1.3小结综上数据，可估算出42中达到一、六、八联招统招线的学生约100人，加上132个到校指标，也就是说大约年级前230名的学生可以考取一、六、八中学。年级排名230—400名的同学可以考取七、九、十中等学校。需要注意的是：很多平时考试在年级排名150—230名左右的学生，在中考时发挥稍有不慎，就可能无缘一、六、八联招。因为在实际上，231名与149名可能总分只有14分左右的差距，也就意味着语数外文综理综这五科，平均每科可能只是不到3分的差距，也就是一个选择题的事儿。同理，年级排名300—400名的同学，稍有不慎，可能导致在档案投递时就要滑落到第三批次了。也就是说，理想高中为一、六、八中的学生，需要稳定的保持在年级排名前150名左右。理想高中为七、九、十中的学生，需要稳定的保持在年级排名300名以内。换个角度来说，年级排名150—300名左右的学生，在初三阶段保持良好的学习状态，冲刺一、六、八中都有很大的可能性的。同理，年级排名300—500名的同学，都可以把七、九、十中作
为冲刺目标。如果有处在年级排名300—500名的同学，也想冲刺一、六、八中，也并不是不可能，但是家长和学生都要做好更加努力更加辛苦的准备。在初三这一年实现弯道超车的孩子，其实每年还是有不少的。2.认准目标要依据孩子的心理特点和学习状态2.1学习能力强但是贪玩的孩子引导孩子设一个理想的目标，管他能不能达到，但是一定要由始至终向着这里奋斗。哪怕达不到也不会差到哪里去，他的目标如果是高中，按照考高中的要求去努力拼一把，至少也能是普高；如果目标是普高，那至少就会有好的技校。但如果你初三一上来就说“其实技校也不错”，那最后可能就……不说了……悲剧啊……这类人也见了不少。以前有个学生初三一直都把某校的挂历贴床头，一早醒来看一眼就不敢睡懒觉，还把必进某校的目标贴桌上，所以那段时间拼得格外凶，最后也确实如愿了。2.2学习很刻苦但是成绩不理想的孩子
这类孩子本身内心就处在强大的升学压力下，所以家长需要帮助孩子疏导压力，因此在制定目标时主要参考目前孩子的年级排名就好了。之后，家长把更多的精力放在帮助孩子提高学习效率上即可。
报名点一、六、八联招七中九中十中工大附中五中庐阳高中三中二中十一中三十二中42中1324019278211517162115指标到校最低分729723710702701693683666654647不详统招线752729715718713701694676677671680
二、合理优化在初三阶段如何最优化的安排学习时间、提高学习效率？下面分尖子生、中等生和后进生三个层面分别展开。1.尖子生1.1大气沉稳有格局随着初三学习内容的增多，我们不可能通过自身的学习就能够解决所有的知识问题，能力也不能一次性达到最高的要求，偶然的失误是正常的，出现的问题就及时解决，就不必过份在此纠缠，无谓地消耗时间、增添烦恼。所以，不仅要自信，要理智，要有激情，更重要的是要有格局。只有这样，才可能树立必胜的信心，克服因情绪和心理影响考试的负面因素。家长更是要注重孩子的心理疏导，保持平和向上的心态。1.2以本为本，以纲为纲。夯实基础，无往不利很多尖子生平时考试都很厉害，却在中考时大失水准。很多时候，尖子生们过分的追求
高精尖的难题，忽略了基本功，导致在面对灵活多变充满陷阱的中考试题时，稍有不慎，就兵败滑铁卢了。所以，在平时学习时，一定要以课本为根本，吃透课本定理、公理、概念、公式的内涵，最好是能够合上书本后自己会想出概念、定理、公理，能自己推导出公式。还要认真研究课本上的例题与习题，这就是所谓的“以本为本”，以“课本”为“根本”。同时，要关注考试大纲。分析近年来考试大纲的趋势，以大纲为纲要制定复习计划，即所谓“以纲为纲”。在平时测验时，有把握的题目争取尽快做完，保证不错。中、低档题目，不能轻视，力求完善，也是获得高分的前提。家长注重引导孩子夯实基础，因为这一点常常为尖子生们所忽略。1.3整理易错点，提高准确性在学习的过程中，由于知识和方法本身的独特性，存在着一此容易犯的低级错误。在考试中，因为考试本身具有选拔功能，就明确地在题目在制造了一些陷井。不是人们常说：
聪明人不犯相同错误吗?要杜绝这些错误和跳出这些陷井，就要学会不断反复、及时校正，理会命题意思、解决解题过程的障碍。只有知识全面、方法熟练，才能在考试时展示应有的水平和实力。1.4提升处理综合问题的水平得高分的关键是不仅要克服“会而不对、对而不全”，还要要求自己的知识和能力方面更上一个层次;不仅要广泛涉猎中考真题、重点问题、热点问题、交汇点的综合问题，还要加强做题后的总结与反思，形成解决问题的一般通法和基本技巧。1.5善于与老师、同学合作也许尖子生在为同学讲解题目时，会发现自己也有不专业、不全面的地方，同学之间要资源共享，共同去欣赏、做题的过程互助探讨中有助于知识的理解和吸收。同时，平时有很久也解决不了的困难，不要自己硬撑，一定要找老师帮助，善于获得老师的帮助也是一种能力，在此过程中去欣赏老师的智慧。
2.中等生2.1务实双基，倒追式复习2.1.1解决问题的思路你是不是常觉得成绩比你的实际水平低20分，甚至更多？潜藏的能力的明确化就能使
成绩反映你的实际水平——使你的成绩提高20分，甚至30分，这不是电视购物般的语言，而是切实可以实现的，不是个别体现能实现，而是大部分的中等生都可实现的。当然前提是前两年你曾在数学上努力过，但成绩始终不理想，这部分同学的头脑中才具体客观的潜藏的能力，如果你在该学科未曾付出，那么使本方法也难有效果。回到正题。造成潜藏能力不能显化的原因在于广大中等生几乎全是“一遍式的学习”（即学过一遍的内容和做过一遍的习题以后就不再理会了），要解决这个问题最老生常谈的方法就是“总结与反思”，但在此要说明的是“总结与反思”是大多数中等生的能力所难以企及的，广大中等生需要与自身的学习能力与习惯无缝对接的方法，其中能让绝大多数中等生容易上手、且可持续运用的方法是重复，但不是通常所理解的机械的、不能引起同学们兴趣的重复，而是能引起同学们兴趣的、可持续进行的复习（“有机的复习”，区别于常规的“机械式复习”）——倒追式复习，在此不表，将在下面详细讲解。回到“一遍式学习”的问题，要切实解决这个问题，不是中等生难以掌握的“总结与反
思”，而是对第一遍学过内容进行“有机的复习”。那么为什么要复习呢？以下做出有说服力的讲解：第一，为了让同学们更容易地理解这个道理，我们用猴子掰玉米的故事打比方来说，第一遍学习只是掰玉米“掰”的阶段，而要取得收获，还要将已经掰下来但还扔在地上的玉米最后回头“捡”起来放到筐子里才算是已经收获了，而这个“捡”的环节就是“复习”的环节。第二，学的过程是一个自下而上的过程，所谓“自下而上”是指这个过程是将知识弄“懂”以及将题解出来的过程，好比是将附着在玉米秆上的玉米棒子“掰”下来的过程，这个过程中主要的精力都放在如何将知识弄“懂”及如何将题解出来上面，好比将玉米掰下来，这个过程虽然需要付出大部分的精力，也是最终取得收获的一个必不可少的步骤，但它毕竟只是其中一步而已，要取得最终的收获，你还要经历一个“捡”的环节。第三，如果说“学”需要付出七八成的精力，那“复习”只要付出百分之二三成可，就像收获玉米一样，“掰”的过程需要付出很大的辛苦，而“捡”却相对容易很多。
第四，“复习”时间只是“学习”所用的时间的20%，但将潜藏能力显性化的效果确是学习所获得的明确效果的几倍，此即说明“复习”的事半功倍的效果。“复习”是能使撬动你中考成绩的杠杆。2.1.2具体的方法——以真题为框架的倒追式复习a.以真题为框架一套真题就是一个短期复习计划。以真题为框架，即以每一套真题作为一个小周期（7～10天）复习的纲领性文件。以真题为框架就是以每一套真题作为一周的周计划，这样每一周就都可以按这一套真题的内容进行固定流程式的复习；8～10套真题下来，整个第二轮复习的三个月左右时间就都可以进行如此有计划、有条理的周而复始的复习了。真题就是最好的复习计划，每一套真题就包括了所有的知识板块；而且重点板块的内容会重点命题，且重复率高，因此以8～10套真题为框架，就能做到对重点章节的重点命题线索做到多次针对性的复习，就能够形成对数学试题的一种“亲切感觉”——即一种“踩题点”
的本领。b.倒追式复习对于中等生来说，倒追是夯实基础易行有效的方法；以真题为导索的倒追式复习，就是激活了思维，对复习的内容有了针对性、有了兴奋点。所谓倒追，其实就是通过真题返回到复习资料这样一种逆向性的题海战术。在以真题为
框架的复习中，以一道真题为导索，即当你做了一套真题后，然后以其中的题目——比如一道涉及到等比数列通项公式的填空题——为出发点，根据题目所涉及的知识点即数列通项公式返回到第一轮或第二轮的复习资料，再次复习相关知识板块比如等比数列部分的内容。以一道真题为导索，那就是在解答这道真题时发现自己在该部分知识中存在的不足之处，然后倒追回复习资料的相关内容进行复习时，自然会对存在不足的地方尤其关注，这就是激活了思维，对复习的内容有了针对性、有了兴奋点，因此在就会对该部分内容的复习就更加有效和稳固。反之，普通的复习是一种机械式的复习，在复习时没有目标，难以产生针对性和兴奋点，一遍复习过后难以在头脑中产生深刻的印象，这种复习方式效率的低下导致同学们对第一轮内容的回头复习失去信心。2.2切实提高应试能力2.2.1选填题部分
对选填题的各种间接法的学习需要通过“细水长流”般的方式来学习，只有这样才能真正掌握这些间接方法。第一，“细水”即在以每套真题为框架的7天的复习周期内，每天只对一两种间接方法进行学习，这样的话，在每个周期内就对几种常用的方法有了细致深入的学习。当然,并不排斥，相反倒是很支持在复习周期内为了达到对所学的间接方法的提高和巩固,而专门有意识地去做更多的选填题（即在你准备做更多的题目时，一定是为了学习某一种或几种间接方法而做，而不是没有目的的为做而做），这些选填题最好是那十套被选为复习框架的真题之外的中考真题。在这些选填题时要有意识地运用各种间接方法，在遇到一道题时首先思考能否运用间接方法解题，如果一时想不到就先用直接法解答，可以在纵向复习时再次思考该题是否能用间接方法解题。第二，“长流”即不是奢望仅仅在中考最后一个月应试能力就能有实质性的提高，而是要用两个月甚至三个月的时间，即通过8～10个复习周期来达到对选填题的常用间接方法的
多次重复式的学习。也就是说,逐渐地学习体会，但每次学的时候都只用很少的时间。需要说明的是，因为选填题的正确率是方法与基础共同作用的结果，要想使选填题的正确率得到有效提高，绝非一两个月就能达到的，因此在一个月甚至两个月的练习中不要对正确率有过高的期待。不过没关系，循序渐进、持之以恒，随着时间的推移，正确率会在不知不觉中逐渐提高。2.2.2解答题部分解答题部分的应试能力主要体现为“踩题点”的本领。时间不多，在此不做赘述。3.后进生3.1把握新学科新学科的学习，大家处在相同的起跑线，所以作为后进生，把握好新学科是重中之重。初三的新学科，除了化学以外，物理也是。初中的物理知识板块分割比较明显，初三将
要学习的热学、电磁学在中考中占相当大的分值，对初二物理基础的要求并不高，完全可以迎头赶上，取得高分。3.2紧盯基础分中考试卷的难易题目分布一般比例为5：3：2。也就是说，有50%的分数（375分）是简单题目，这部分题目要确保一分不丢。有20%的分数（225分）的题目，只要稍微努力，
也可以轻松获取。这样就可以保证分数在600分左右。参照15年的普高线596分，只要紧盯基础分，就可以轻松上普高。那怎么保证基础分呢？很简单。看课本。反复研读课本，反复做课后习题。我有个学生到初三了，只能考300分，基本上算是啥都不会，最后复习的时候干脆也不怎么听课了，就埋头做课后练习和我给他安排的一些作业，结果15年中考的时候考了627分。3.3提高应试技巧这个不再展开讲，主要是保证不因低级错误失分就好。三、心理状态调整1.家长和孩子统一思想观念制定理想的目标高中也好，制定具体的学习计划也好，一定要和孩子一同商量。这个时期的孩子自我意识不断增强，但是还不具备对自己行为负责的判断力，他们想要掌握自己生
活的主动权，却又没有能力安排好自己的生活。如果家长一味的单方面下达命令，容易引起孩子的叛逆。家长的关心反而成了阻碍孩子学习的一个重要因素。所以，家长在这个时期，要多和孩子沟通，了解并充分尊重孩子的想法，引导孩子制定切实的目标和学习计划。2.多鼓励，多帮助，万万不要乱加指责初三的孩子本身就面临这各方面的压力，也很容易在学习上遇到困难。一旦发现孩子的学习出了问题，家长首先要分析问题的原因是什么，然后想办法来解决问题，帮助孩子克服困难。万不可一味指责孩子不努力、不认真。这样的指责不仅起不到正向作用，反而会导致孩子反感，厌恶学习。这样的例子太多了，不仅学习没搞好，还导致亲子关系都遇到挑战。所以，当孩子的问题越来越严重时，家长就很有必要反省自己的行为是否失当，是否是自己没能给孩子提供必要的帮助。在羡慕别人家孩子听话好学的同时，也要考虑一下别人家的家长是不是也做出来很多你并没有看到的艰辛和付出。家长一定要谨记，孩子需要的是我们的帮助！他们毕竟还是孩子！！
家长一定要谨记，孩子需要的是我们的帮助！他们毕竟还是孩子！！家长一定要谨记，孩子需要的是我们的帮助！他们毕竟还是孩子！！重要的事情说三遍，希望大家能记住。3.平时多紧张，开始多轻松平时练习当考试，扎扎实实掌握知识。考试当平时练习，放松心态，睥睨考试。最后，祝大家都能顺利度过初三，考取理想高中。有任何问题，欢迎随时前来咨询。谢谢。（整理自香柏教育宋老师讲座录音2015年8月1日）
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