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15古代诗歌四首教案 15《古代诗歌四首》教案 华南师范大学 姚琼姿 课型：教读课 教学目标： 1、熟读并背诵、默写四首诗歌； 2、了解一些古代诗歌常识； 3、理解诗歌字词含义和诗歌大意； 4、初步学习欣赏精彩文句； 5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 教学重点： 1、 理解诗歌字词含义和诗歌大意； 2、 了解一些古代诗歌常识。 教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 授课方法：讲授法，问答法，讨论法 教学时数：3课时 预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。 第一课时 教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。 教学步骤： 一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。1分钟。 二、导读《观沧海》 （一）题解：1分钟 简介作者，诗歌创作背景。 见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。 （二）熟悉诗歌。3分钟 1、 听《观沧海》朗读。 2、 学生齐读《观沧海》。 3、 教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。 （三）理解字词。5分钟。 沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 竦峙，（见课文注释） 萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子 1/6 独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。 以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。 （四）整体把握，疏通文意。5分钟。 1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答） 内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。 （水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。 （日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 （最后两句）直抒豪情。 主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。 （五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。 1、完成课后练习一之1。 这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。 2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。 踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？ 全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 三 、导读《次北固山下》 （一）题解：5分钟
见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻） 2、讲授古代诗歌常识。 A、古代是诗歌分类。 B、诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”） 以《次北固山下》为例说明： 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 2/6
（二）熟悉诗歌。3分钟 1、看动画，听《次北固山下》朗读。 2、学生齐读《次北固山下》。 3、教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。 （三）理解字词。5分钟 次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，似乎与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念故乡的书信。达，到达。 （四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨。 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 主旨：借停舟北固山下所见， 抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。 （五）背诵这两首诗歌。7分钟。 四、布置作业：1分钟 默写《观沧海》、《次北固山下》。熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》，不懂的字词自己查出来。借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨。 第二课时 教学要点：继续讲授一些古代诗歌常识。疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意，当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。默写《观沧海》《次北固山下》。完成课后练习一之3。 教学步骤： 一 、简要复习第一节内容。2分钟 1、 背诵《观沧海》《次北固山下》 2、 古代诗歌常识。 二 、导读《钱塘湖春行》 (一)题解：1分钟 见课文注释，补充：任杭州刺史时作。 （二）熟悉诗歌。3分钟 1、看动画，听《钱塘湖春行》朗读。 3/6 2、学生齐读《钱塘湖春行》。 3、教师点评，教正读音。 （三）理解字词。4分钟 水面初平，见课文注释。云脚低，见课文注释。暖树，见课文注释。不足，见课文注释。乱花，各种色彩缤纷的花朵。才，刚刚。没，遮掩。 （四）整体把握，疏通文意。5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨。 首联：写诗人春游的地点和湖上风光。 颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象，写景灵韵生动。 颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。 尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。 主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。 （五）欣赏诗歌。5分钟 1、完成课后练习一之3。 2、赏析中间二联。 能否从诗中找出表现初春的词语? 早莺，暖树， 新燕，春泥，乱花，浅草 “几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?（讨论回答） 诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感
三 、导读《天净沙 秋思》 (一) 题解。3分钟
见课文注释。补充：作者号 东篱。 2、讲授古代诗歌常识。 “天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由 （二）熟悉诗歌。3分钟 1、看动画，听《天净沙 秋思》朗读。 2、学生齐读《天净沙 秋思》。 3、教师点评，教正读音。 （三）理解字词。1分钟 昏鸦，见课文注释。断肠：形容极度悲伤。 4/6 （四）整体把握，疏通文意（讨论回答）。3分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨。 前三句写景，渲染悲凉气氛。 后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。 主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 （五）检查背诵诗歌。5分钟 （六）默写《观沧海》、《次北固山下》。10分钟 四 、作业：1分钟 默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。思考《次北固山下》“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？准备课后练习一之4，练习二。 第三课时 教学要点：默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。欣赏精彩诗句。归纳字词。完成课后练习一之4，练习二。 教学步骤： 一 、复习。24分钟‘ （一）背诵四首诗歌。4分钟 （二）默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》。10分钟 （三）以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。2分钟 （四）作练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。8分钟 一、下列注音完全正确的是？ （ ） A．沧海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí） 绿水（lù shuǐ） B．竦峙（sǒng chì） 灿烂（càn làn） 浅草（qiǎn cǎo） C．潮平（zháo píng） 归雁（guī yàn） 沙堤（shā dī）（ D． 啄zhuó春泥 萧瑟 sa 枯藤t?ng 澹澹zhàn
二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项。 1．行不足（ ） 2．没马蹄（ ） 3．昏鸦（ ） 4．星汉灿烂（ ） 5．次北固山下（ ） 三、填空 A．脚 A．沉没 A．黑色 A．银河 A．一次 B．够 B．没有 B．昏迷 B．星星 B．停泊 C．充分 C．遮掩 C．黄昏 C．星和月 C．游 ①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 5/6 |
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