17.《雪地里的小画家》教学设计
教材分析
《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。
教学目标
知识目标：
1．认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、目”，两个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．认识小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
能力目标：培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。
情感目标：理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。
教学重点和难点
1．学习生字词。朗读和背诵课文。
2．理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1．谈话引导学生说一说雪天的景色。
2．师范读课文。
3．揭题并板书。
【设计意图】教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣；教师声情并茂地范读课文，为学生感受“不用颜料不用笔，几步就成一幅图”的美，创造了情境。
二、自读诗歌，读准读畅。
1．自由读诗
2．指名读诗
3．读整首诗，读出停顿
【设计意图】把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。
三、走入情景，感悟诵读。
1．出示雪地上的图画学习第一二句。
2．播放音乐《铃儿响叮当》学习第三句。
3．学习第四五句。
4．美读成诵。
【设计意图】面对课件中的皑皑白雪，个个活泼可爱的小动物们，学生兴奋不已，自然读第一、二句诗就会有感而发，真真切切；美妙的音乐，使学生联想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。
四、学习生字，指导书写。
1．出示笔顺，逐个书空。
2．指导书写。
【设计意图】把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。
五、实践活动，发挥想象
在沙子上用自己的手印和脚印画一幅画，做一个小画家。
【设计意图】让学生们亲身去做，注意到培养学生自己动手操作的能力，培养学生的想象力。
板书设计
17.雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
教学反思
新课标指出：激发学生探讨的兴趣，使学生积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是生与生、师与生之间的交流。根据新课标要求，课前我精心设计本课，使教学环节条理清晰。课上我循循善诱，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生兴趣，因而取得了意外的收获。
结合一年级学生活泼好动这一特点，教学中充分地读，提高了学生的读书感悟能力。我采取四人小组读，培养学生协作精神。师生共同表演，使我与学生心心相通。这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件、充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。
但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵。
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